Ensayo de la evaluación de la gestión de instituciones

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

                                           CARRERA DE FÍSICO MATEMÁTICAS

                    TÍTULO

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS (EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS)[pic 6]

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AUTOR:

Edwin Fernando Elizalde Paredes.

DOCENTE

Dr. Luis Quezada Padilla. Mg. Sc.

LOJA – ECUADOR

2017

1. INTRODUCCIÓN

La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.

Paulo Freire

Uno de los pilares fundamentales del progreso de una sociedad es la educación, en nuestro país en la última década de gobierno se ha tratado de dar prioridad a la misma entregando recursos económicos, además de hacer un cambio total al sistema educativo en el plano curricular.

Entonces el objetivo a nivel nacional en el ámbito educativo es cambiar la mentalidad de la sociedad frente a las adversidades sociales e incorporar a las personas a la sociedad con una formación integral, es decir formar al individuo en la parte científica, y además lo que es más importante la parte de formación en valores.

Planteada la meta de una formación integral de las personas que ingresan en el sistema educativo, el estado se ve en la obligación de evaluar si es que los resultados se están cumpliendo en su totalidad o en parte.

Aquí es donde entra el sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas (SER), el cual tiene como uno de sus objetivos monitorear la calidad de la educación y diseñar nuevas políticas que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje para las personas que ingresen al sistema educativo ecuatoriano.

Según la real academia española define calidad como: propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgarsu valor. De allí que la educación debe ser juzgada a partir de estándares propuestos previamente en el sistema nacional educativo.

Entonces dentro de la evaluación del sistema educativo entran factores muy importantes como: instituciones educativas, docentes, estudiantes y currículo.

En el siguiente ensayo se hará un análisis crítico y propositivo, de la realidad de la evaluación de la gestión de las instituciones educativas por parte del sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas (SER). 

El objetivo de ser crítico y propositivo el siguiente ensayo es que además de criticar constructivamente la manera de evaluar la gestión de las instituciones educativas, se va proponer cambios a nivel educativo con el fin de que se progrese socialmente ya que la educación es uno de los pilares fundamentales del progreso nacional.

1. DESARROLLO

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. (Fundación instituto de ciencias del hombre, 2015)

Dentro de la evaluación de la gestión de las instituciones educativas se toma en cuenta:

1. Evaluar el desarrollo organizacional.
2. Verificar el cumplimiento de objetivos y metas institucionales y todo lo que le corresponda de las políticas educativas nacionales.
3. Verificar el estado de avance de la planificación institucional y curricular.
4.  Establecer el nivel de desempeño de estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo y de servicio.
5. Determinar la disponibilidad y uso óptimo de los recursos económicos asignados por el Estado y otras fuentes de financiamiento.
6. Medir el grado de participación y satisfacción de la comunidad educativa con el directivo.  

(Sistema nacional de evaluacion y rendicion social de cuentas, 2014)

Analizando lo que se toma en cuenta dentro de la evaluación de la gestión de las instituciones educativos están el desarrollo organizacional interpretémoslo cómo se organiza una institución es decir que tan viable es el funcionamiento de la misma con sus funcionarios, además de la fluidez de los procesos dentro de ella.

Aquí es donde encontramos uno de los primeros impases educativos, porque la realidad es que con el fin de optimizar la distribución estudiantil se observó la unión o fusión de unidades educativas, provocando primeramente el disgusto por parte de los representantes de los estudiantes, ya que no se pensó, ni se planificó de buena manera,  ya que al unir instituciones se observó que la cantidad de estudiantes por aula sobrepasó un nivel para que un docente pueda trabajar en óptimas condiciones, en  fin no se tomó en cuenta la infraestructura en este cambio educativo.

Analizando  el segundo ítem nos damos cuenta que todo e cumple a nivel procesual porque si no se cuenta con la infraestructura necesaria  para dar cabida a la población estudiantil, no se puede pedir el cumplimiento de las metas educativas al menos en su totalidad.

Otra parte que frena el cumplimiento del segundo ítem, es la planta docente, y aquí se hace una de las grandes críticas al sistema educativo ecuatoriano; primeramente dentro de las instituciones  educativas se encuentran docentes que no cumplen los perfiles necesarios para desarrollarse en el ámbito científico al cual fueron asignados; ¿Cómo se cumple con los objetivos educativos, si se tiene a un ingeniero contable dictando clases de matemática?; ¿Acaso esta persona tuvo la formación educativa necesaria para desarrollar o ejecutar  métodos pedagógicos apropiados para el proceso de enseñanza aprendizaje?.

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