Enseñanza y aprendizaje de la expresión plástica y artística

Enseñanza y aprendizaje de la expresión plástica y artística

viernes, 4 de noviembre de 2011

Tema 9: Técnicas de motivación: procesos de trabajo y grupos de dificultad

Los niños empiezan a expresarse desde el nacimiento (esto está afectado por sus estados de ánimo, vivencias…)

Distinguimos entre espontaneidad, (relacionada con inspiración, creación e invención), opuesto a coacción: no ponerle obstáculos a la inspiración (tener en cuenta que los dibujos de los niños no podemos diseñarlos ni enseñarlos, debe ser una actividad espontánea, una expresión libre de cada niño.

Etapas del desarrollo de los dibujos infantiles:

Cyril en su Mental and Scholastic Test:

1- Garabato (2 - 5 años):

- garabato sin finalidad

- garabato localizado

- garabato imitativo

- garabato con sentido

2- Lineal (4 años): La figurahumana se convierte en el tema favorito para dibujar, con un círculo por cabeza, puntos por ojos y líneas como extremidades.

3- Simbolismo descriptivo (5 - 6 años): la figura humanareproducida con tolerableexactitud.

4- Realismo descriptivo (7 - 9años): El niño coloca lo que sabe, no lo que ve.

5- Realismo visual (9 - 10 años): dibuja a partir de la observación de la naturaleza. (Bidimensional ytridimensional).

6- Represión (11 - 14 años): intentar reproducir los objetos, es más lento y laborioso el trabajo y en ocasiones el niño se desilusiona.

7- Despertar artístico (adolescencia): el dibujo florece en una auténtica actividad artística. Los dibujos relatan algo.

Los niños de corta edad no dibujan imágenes sino garabatos, a los cuales les ponen nombre, por la influencia adulta o su espontaneidad.

Existen otros tipos de comunicación como: la palabra, el canto, la música, y la danza, por otro lado están los símbolos que pueden ser auditivos, cinéticos, gráficos o plásticos.

Tres hipótesis relacionadas con la imagen en la mente del niño:

- Imitación exacta de la imagen

- Relación: lo que dibuja y la imagen

- Creación propia del niño

* En los niños ciegos o con poca visión se distinguen:

-visual: traducción en forma plástica de un concepto visual

-háptico: expresión de su propio mundo interior

La actividad gráfica del niño es un medio de comunicación.

Piaget afirma que “percibir es construir intelectualmente, y si el niño dibuja las cosas tal como las concibe, lo hace porque no puede percibirlas sin concebirlas”

Debemos distinguir entre el impulso de crear y el de imitar.

Lo que distingue al artista dotado de capacidad de reproducir los objetos en todo su naturalismo es una capacidad de traducir tales imágenes a un medio particular, lo que se llama “amages de traduction”.

Los dibujos infantiles se pueden clasificar empíricamente (reducción de las categorías):

1. Orgánica

2. Empática

3. Patrón rítmico

4. Forma estructural

5. Enumerativa

6. Háptica

7. Decorativa

8. Imaginativa

La clasificación era más amplia, pero se necesitaba disminuir

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