Escuelas de pensamiento económico

variables

Escuela antigua y medieval

Mercantilista

Fisiócrata

Neoclásica

Marxista

Keynesiana

Monetarista

Estructuralista.

Neoliberal.

Economía social y solidaria.

Fecha.

Siglo V (A.C) y el siglo XV (D.C)

Siglo XVI, XVII y XVIII.

Siglo XVIII.

1870.

1852.

1936.

1956

Finales de los años 50.

1970 y 1980.

Mediados del siglo XX.

Representantes

Jenofonte-te, platón, santo Thomas de Aquino.

Thomas Mun, Antonio Serra.

François Quesnay, Jacques Turgot

Carl Menger, Wilfredo Pareto.

Karl Marx, Friedrich Engels.

John Keynes

Milton Friedman.

Ralph Dahrendorf, Mayntaz, Bernard.

Friedrich Hayes.

Charles Fourier, Robert Owen Y William Godwin

¿Cuáles fueron los antecedentes históricos de la escuela

La economía en su ciudad debe ser correcta y creación de obras como la republica de platón.

Pérdida del sistema feudal y aparición de los estados modernos.

La producción y distribución reduce el nivel de prosperidad y producción económica.

Búsqueda de la eficiencia y estudios por parte de los investigadores para la armonía e innovación.

El exceso de trabajo afecta la vida física de las personas.

La caída de los precios y allí numerosas empresas cedieron.

Se realizaron predicciones sobre la renta nominal y se preocuparon por la inflación.

Mala productividad debido a la forma aislada de toma de decisiones sobre producción

Principal-mente la crisis de un sistema y funciona-miento óptimo de la economía

El trabajo debe estar a cambio de sueldos remunera-dos.

¿Cuáles fueron los principios más importantes de la escuela?

Conocer el entorno del hombre.

El oro y la plata y colonialismo y monopolio del comercio.

Su enfoque estuvo en la agricultura y debía existir un orden natural.

La organización debe ser formal, debe darse la división del trabajo para mayor eficacia.

El estado debe dirigir la vida de las personas.

Se enfoca en lo macroeconómico y su orientación en hacia la demanda.

La inflación, el dinero y retroceso monetarista.

Los métodos de investigación e inspección analítica.

La propiedad privada y predominio del mercado.

Debe haber igualdad, empleo y relación con el medio ambiente.

¿A quiénes beneficiaba o trataba de beneficiar la escuela?

A la naturaleza y al hombre.

Principalmente a los comerciantes.

Beneficiaba a las granjas y capitales y agricultura.

Principalmente a los consumidores y empresas.

A la sociedad.

A la sociedad de esa época.

Tanto a consumidores como productores.

A las regiones y países.

A generadores de riqueza.

A la sociedad en general y parte productiva.

¿De qué forma la escuela era válida útil o correcta en su época?

Por sus investigaci-ones y buena filosofía.

Por el flujo de entrada de los metales preciosos.

Porque ayudo a promover un desarrollo económico.

Porque había una de intereses para poder satisfacer los intereses individuales.

Porque promovió la igualdad de oportunidades.

Porque se fijó en los problemas macroeconómicos y temas como la inflación.

Porque lo que fue la problemática monetarista llega a ser como el equilibrio y estabilidad económico.

Por la búsqueda de métodos para mejorar la productividad.

Porque gracias al manejo dado creció el sector productivo.

Gracias a los principios otorgados y contribución con el medio.

¿Qué principios de la escuela fueron contribuciones perdurables?

Creencias religiosas y bases para organizar una economía.

La conocida balanza de pagos, importaciones del comercio.

Que solamente se deben cobrar impuestos a los terratenientes.

Que la oferta se iguala a la demanda sin la intervención del estado.

Oposición a un sistema económico desigual y la lucha de las clases sociales.

La fuerte intervención del estado a través de políticas feudales, además porque trato de contrarrestar los ciclos económicos.

La división sistemática del trabajo.

Reconstrucción de países devastados.

El libre cambio y privatización

 Como primordial el trabajo y la equidad.

Papel del estado.

No tenía validez.

Debía ejercer control sobre la industria.

Es quien se encarga de asegurar el derecho a la educación.

Debe intervenir poco.

Debe subyugar a las otras clases, promover un interés para la clase dominante.

Desempeña papel en el sistema económico.

Debía coordinar políticas económicas y sociales.

Si debe intervenir.

Se dejará de encargar de la producción de determinados bienes.

Es importante su intervención.

Comercio externo

Vender mucho.

Se daba por medio del trueque.

Principalmente los capitales invertidos.

Comercio interno

Fuente de riqueza de un estado.

Recursos para satisfacer necesidades.

Acumulación de metales preciosos.

Producción de recursos agrícolas

Las nuevas tecnologías y se asocia a la eficiencia.

La mano de obra.

El empleo.

Fuerza de trabajo.

El crecimiento y desarrollo.

La regulación económica.

Comercio de bienes.

Trabajo

Desarrollo manufacturero.

Se basa en las empresas porque maximizan su utilidad.

Se da por el proceso entre el hombre y la naturaleza.

Utilización del gasto público para que este en un pleno empleo.

Factor de producción importante.

Comercio licito intercambio.

Minimización de la importación de bienes.

Factor tierra.

La acumulación de capital y el desarrollo industrial.

Trabajo y capital humano.

El ahorro para que haya buena inversión.

Equilibracion de mercados.

El trabajo que sea equitativo.

Empresas privadas.

Mercado y sociedad.

Mercado

Intercambio de bienes

Lugar donde un producto adquiere un precio especifico.

Conectado por flujos de dinero.

Obtener ganancias para mantener equilibrio.

Distribución de bienes.

Debian estar autorregulados.

Producer para tener recursos asignados.

Economías pequeñas y medianas.

Cada persona se hace responsable de sus actos

Comercializa-cion de bienes y servicios.

Teoría de valor

La nación depende del capital.

El impuesto único sobre la tierra.

Está dado por la utilidad de la mercancía.

Depende del trabajo que se ejerce para producirla.

El trabajo ya que es lo único que genera valor.

Los recursos naturales, el trabajo humano.

Variables.

Adam Smith.[pic 1]

David Ricardo.

Thomas Malthus

John Stuart Mill.

Fecha:

1723-1790

1772-1823.

1766-1834.

1806-1863.

Representantes:

Adam smith.

David Ricardo.

Thomas Malthus.

John Stuart Mill.

¿Cuáles fueron los antecedentes históricos de la escuela?

Lo mas importante es producir una mercancia con una cantidad de trabajo menor.

Las mercancias que se producen deben aserce con un menos costo.

Debe existir el control de la poblacion para que no haya escasez de recursos

Lo mas importante para la economia son los terratenientes.

¿Cuales fueron los principios más importantes de la escuela?

Busqueda de metodos para ejercer una mejor produccion.

Basicamente las estrategias y analisis para que exista una buena relacion de bienes y salarios.

Busqueda del equilibrio para la sostenibilidad de la poblacion.

Busqueda para la correcta formacion de salarios.

¿A quiénes beneficiaba o trataba de beneficiar la escuela?

Principalmente a las empresas.

Principalmente a la macroeconomia.

A la sociedad.

Terratenientes.

¿De qué forma la escuela era válida útil o correcta en su época?

Porque esto contribuyo a la economia y crecimiento empresarial.

Porque gracias a ello hubo un fuerte crecimiento a gran escala y se hicieron nueva implementaciones.

Porque intentaron establecer balances para que no haya escasez.

Porque favorecio a la parte comercial  y da la importancia del valor de un bien.

¿Qué principios de la escuela fueron contribuciones perdurables?

La division del trabajo.

La ventaja comparativa.

Necesidades que tiene una sociedad.

Un valor es dado según la utilidad.

Papel del estado

Solamente debia intervenir para defender amenazas externas.

No debia intervenir en la actividad economica.

Debia proteger la agricultura.

Al principio apoyaba la intervension pero despues no estuvo de acuerdo.

Comercio externo

Comercio interno

Fuente de riqueza de un estado

Incremento de produccion.

Gran existencia de capital para la produccion.

La agricultura

La agricultura.

trabajo

Factor de produccion importante

Las empresas y fabricas.

Las fabricas.

Produccion agricola.

Factor tierra.

Mercado

Prevalecia el intercambio.

Estaba favorecido por la oferta y demanda.

No habia un abastecimiento concorde con una poblacion.

El trueque.

Teroia de valor.