FRACASO ESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIAю

FRACASO ESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INFLUENCIA FAMILIAR EN EL FRACASO ESCOLAR

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Contenido

INTRODUCCIÓN        4

MARCO TEÓRICO SOCIOLÓGICO        5

OBJETIVOS        13

HIPÓTESIS        13

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL        14

Técnicas e instrumentos:        14

RESULTADOS “ANÁLISIS DE DATOS”        17

DISCUSIÓN        19

CONCLUSIONES        23

REFERENCIAS        24

Esta investigación tiene como objetivo general saber cuál es la principal causa del fracaso escolar en la etapa de educación primaria. Esto se debe al aumento de preocupación e interés que se ha despertado en los países sobre este tema, ya que es un problema que viene determinado por varios aspectos como son el contexto social, la familia del alumno, el funcionamiento del sistema educativo, etc. Vamos a hacer hincapié en el punto de vista de las familias, ya que las consideramos como el punto clave para poder resolver y afrontar el fracaso escolar.

        De acuerdo con la metodología empleada, se cataloga a esta investigación como socio – crítica, ya que nuestra investigación se ubica en un paradigma crítico, debido a que se quiere conseguir una transformación en el entorno educativo como es el fracaso escolar. Por ello, nuestra investigación tiene un diseño de investigación – acción, ya que vamos a investigar un problema para, posteriormente, tratar de obtener respuesta.

        Para realizar la investigación, escogimos una muestra de 5 profesores de entre 35 y 63 años que imparten docencia en la etapa de Educación Primaria de diferentes centros de Huelva. Posteriormente, para la recogida de datos, se les entregará un cuestionario que será totalmente anónimo, además, incorporará cuestiones de tipo cualitativo y, a su vez, iremos anotando los testimonios e ideas de cada uno de los que intervengan en dicho cuestionario.

        Conforme a los datos obtenidos, podemos determinar que el factor más influyente en base a nuestros resultados y en relación al fracaso escolar, se trata del entorno familiar. Esto es debido principalmente a las características de las familias, el origen, el empleo de los padres de los alumnos, etc. Gracias a esta investigación, hemos podido comprobar los factores más influyentes que están presentes en el fracaso escolar desde el punto de vista del profesorado.

        Palabras clave: familia, fracaso escolar, influencia, causas, condicionantes.

1. INTRODUCCIÓN

En los últimos años ha surgido un creciente interés y preocupación en la mayoría de los países por el fracaso escolar, un problema determinado por múltiples factores como el contexto social, la familia, el funcionamiento del sistema educativo, el trabajo de cada profesor y la disposición del propio alumno.

El fracaso escolar no consiste simplemente en un hecho que refleje las diferencias de rendimiento entre los diferentes alumnos, sino que abarca diferentes significados que están adentrados en el currículo y en los valores que la escuela trasmite.

Por ello, el Sistema Educativo establece unos métodos de intervención que acaban determinando el éxito o el fracaso escolar de los alumnos en relación a diferentes características como pueden ser la procedencia social o el clima sociocultural del ambiente que rodea al niño.

Las dos instituciones más importantes son la Escuela y la Familia, por lo que debemos trabajar y colaborar de forma unida para abordarlo e intentar darle la mejor solución posible.

Debido a esto, vamos a analizar el problema del fracaso escolar desde el punto de vista de las familias ya que consideramos que éstas son una pieza clave y fundamental para afrontarlo y poder superarlo.

Hemos de tener bien presente que la actitud y conducta de los padres, las expectativas de éstos sobre la capacidad y logros del niño influyen de una manera determinante en la creación de una imagen positiva o negativa del niño sobre el estudio.

1. MARCO TEÓRICO SOCIOLÓGICO  
2. Según Lourdes Mateo (2010), hablamos de fracaso escolar cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico. Se produce una situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integral y en su adaptación a la sociedad.

El fracaso escolar se produce cuando algo falla en algún punto del sistema educativo, es decir, fracasa alguna acción educativa que no ha sido orientada correctamente. Podría definirse como un desajuste entre el proceso de enseñanza propuesto y el de aprendizaje del alumno o alumna.

Las dificultades de aprendizaje que pueden llevar al fracaso escolar dependen tanto de factores sociales, como familiares, individuales, pedagógicos y médicos, por ello, consideramos que determinar su origen es fundamental para saber hacia dónde encaminar las soluciones.

1. Tipos de fracaso escolar

Lourdes Mateo (2010), establece cuatro tipos de fracaso escolar y los define como:  

1. Primario: aparecen problemas de rendimiento en los primeros años de la vida escolar del niño asociados a dificultades madurativas. Dependiendo de cuales sean, pueden solucionarse espontáneamente o ser la base de un fracaso escolar permanente.
2. Secundario: después de unos años de escolarización muy buena aparecen problemas debido a cambios en el niño, como la adolescencia o algún hecho puntual en la vida del niño que interfiere momentáneamente.
3. Circunstancial: el fracaso es transitorio y aislado, es por tanto algo cuyas causas se deben averiguar, para poder poner el remedio adecuado.
4. Habitual: los suspensos constituyen la tónica habitual del niño, desde el comienzo de la escolaridad. Debido a causas de origen personal como, por ejemplo, retraso en el desarrollo psicomotriz, retraso del lenguaje hablado, retraso en la adquisición de la lectura y escritura [dislexias, dislalia (pronunciación defectuosa), problemas de motricidad en la grafía, disgrafía] en la letra con desorientación espacial, “mala caligrafía” muy aparatosa, bajo nivel intelectual, problemas personales, etc.…

Lourdes Mateo (2010) considera que este último es el más peligroso ya que hasta llegar a cursos superiores, los padres no suelen dar importancia al hecho de que los profesores del primer ciclo de primaria y del segundo ciclo opten por deducir que el alumno necesita mejorar en algunas de las materias. Según ellos son muy pequeños y sus “pequeños fracasos” no tienen importancia, pero, es precisamente en esta etapa donde se va formando el futuro fracaso escolar, por lo que es básico e imprescindible detectar las alteraciones que puedan presentar los niños para establecer el programa de reeducación necesario.

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