Globalizacion

iferentes tipos de pruebas pedagógicas que existían para mejorar las que hacíamos y así resolver esta dificultad.

Con esta perspectiva, nos dimos a la tarea de reunir libros que nos proporcionaran elementos teóricos sobre las técnicas e instrumentos de evaluación.

Al finalizar la teoría, nos encontramos con muy buenas ideas acerca de cómo mejorar los exámenes, las diferentes técnicas, los tipos de reactivos para las distintas áreas de conocimientos, la forma de integrar y evaluar una prueba pedagógica, etc., también encontramos severas criticas en torno a este tipo de pruebas, criticas.

Hasta este momento nos empezamos a dar cuenta de la magnitud del trabajo que habríamos emprendido, porque según nosotros con mucho entusiasmo, queríamos cambiar toda nuestra practica docente, que implicaba abarcar todas nuestras áreas de estudio, en todos los grados de la educación primaria, con todos los alumnos y en un principio todas las capacidades superiores del pensamiento.

Lo que hicimos fue analizar toda la información recopilada en el autodiagnóstico y una vez terminado este, nos reunimos con el colectivo escolar para debatir el asunto y recibir puntos de vista; después de arias sesiones donde se analizo la información contextual, los recursos con que se encontraba, la situación escolar y los elementos teóricos, llegamos a delimitar y plantear el problema docente.

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