"Importancia Del Contexto En El Desarrollo Y Aprendizaje De Los Niños".

“Importancia del contexto en el desarrollo y aprendizaje de los niños”.

La lectura “Teorías contextuales” de Judith Meece se basa en el estudio del desarrollo del niño, en el que se plasma, una descripción de algunas investigaciones realizadas con docentes respecto al conocimiento que poseen sobre el desarrollo del niño mostrando los resultados de estos según las interpretaciones hechas por los autores y las revelaciones de la investigación sobre las opiniones de los maestros, así como de indicadores que muestran que la calidad de los programas educativos no tienen relación alguna con el contexto escolar, comunitario y sociocultural, además existe un ambiente impersonal en donde se toma más en cuenta a lo memorístico y a nociones básicas que al desarrollo social, psíquico y físico; este análisis hace reflexionar sobre lo importante que es el hecho de que los docentes conozcan aspectos del desarrollo infantil para poder tomar decisiones de enseñanza efectivas para sus alumnos, puesto que se carece de grandes nociones sobre el desarrollo infantil de los grupos a los que les enseña.

Se observa la clara y acertada idea sobre el papel de la escuela como contexto de gran influencia en el desarrollo de los alumnos, por medio de una interpretación de gráficos que muestran el creciente impacto de la escuela debido al tiempo de estudio y de permanencia en esta institución al día; las citas textuales y análisis realizados por la autora reafirman la imagen de la escuela como factor externo que interviene en los tipos de desarrollo intelectual, social y emocional de los niños, teniendo enorme huella en la manera de la manera de pensar, emitir juicios, resolver problemas, relacionarse con los demás estudiantes y profesores, sentimientos y emociones, etc.

Se incluye un análisis sobre la manera en que la sociedad ha concebido a los niños y a la manera de relacionarse con ellos se ha trasformado a lo largo de los siglos y con ello también la situación de los menores. En la segunda lectura “Cómo comprender el desarrollo en un contexto cultural, el desafío para los maestros”, de Bárbara Bowman y Frances Stott nos habla acerca de los logros del desarrollo, trascienden las diferencias culturales, esto se refiere a que aunque cada niño tenga una cultura, la que sea, aprende cosas como relacionarse con los demás, hablar algún idioma o lengua, pensar, imaginar, crear, etc., la idea es que en todas las culturas los niños tienen logros en su desarrollo, y nosotros tenemos que identificarlas y aprovecharlas para beneficio del alumno. Los niños maduran de acuerdo con un plano individual. Cada niño nace con una estructura genética única, que determina cuándo y cómo se activan y expresan las reglas del desarrollo, menciona que cada niño es diferente a nivel genético, y se debe a que se tiene un contexto social diferente, en la cual los niños aprenden a equilibrar sus

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