LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS I

LICENCIATURA EN ESPAÑOL

ANALÍSIS DE LAS JORNADAS DE OBSERVACIÓN

PROFR. CIRO MEJIA ESCAMILLA

ALUMNA: DIANA KARINA ORDOÑEZ ALMARAZ

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo fue realizado con la experiencia obtenida y lo observado en la segunda jornada de observación de la escuela secundaria general #8 maestros de México en la cual me pude percatar de que la situación en la que vivimos hoy en día sobre la educación, pienso que estos estudios durante mis años para la carrera me serán de mucha ayuda ya que comienzo a tener un panorama sobre lo que es la educación y no solo desde una perspectiva teórica si no también práctica que me prepararan para que el día de mañana que tenga que enfrentarme a una situación laboral tenga un conocimiento base sobre los problemas y desafíos que pueden surgir siendo docente. Esto no lo considero más que una preparación a lo que me enfrentare en un futuro docente. Aunque también considero que es importante observar y conocer cómo comunicarse eficazmente con los alumnos, la forma de diseñar estrategias y actividades adecuadas, la enseñanza-aprendizaje de los adolescentes, responder de forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas, todo esto son condiciones para desarrollar una tarea docente eficaz en la educación básica.

DESARROLLO

1. FUNCIONALIDAD DE LA ACTIVIDAD.

1. ¿Qué elementos de la estructura de la clase se percibieron en la fase interactiva del trabajo docente, ejemplos: propósito de la clase, recuperación de saberes previos introducción al tema?

En la escuela secundaria, en la materia de español para primer grado observe que la maestra es ineficiente para impartir clases ya que comienza por llegar tarde a sus clases, cuando el tiempo de clase es apenas justo. Al llegar solo pregunta que es lo que se vio la clase, en este caso estaban viendo sobre un proyecto el cual era en equipos y era sobre las lenguas indígenas, la maestra les dicto todos los aprendizajes esperados y las competencias de dicho proyecto, y para su realización un equipo designado lo iba a representar. En la segunda sesión vuelven a ver el mismo tema y con la misma dinámica del día anterior. Fueron clases perdidas ya que no hubo un conocimiento significante en los adolescentes.

1. ¿Fue pertinente el nivel de dificultad de las tareas propuestas?

En la primera clase no se observó que la maestra preguntara o revisara alguna tarea, pero si dejo en la clase una tarea que consistía en buscar en internet información sobre las lenguas indígenas. Al siguiente día como llego tarde de nuevo los alumnos ya tenían en la butaca su libreta con la tarea porque sabían que iba a revisar la maestra. Solo se realizaron preguntas sobre lo que investigaron, se hizo una pequeña discusión ya que todos traían diferente información, unos coincidían, otros no y así estuvieron toda la clase. La tarea fue muy sencilla, algo que tienen al alcance de sus manos con las nuevas tecnologías.

1. ¿Fue adecuada la secuencia en que se presentaron las actividades?

No, ya que se nota que la maestra no tiene una planeación preparada para impartir las clases, la clase se dio por la participación de los estudiantes, aunque de repente se desviaban del tema y comenzaban a hablar sobre temas de biología.

1. ¿Se logró el propósito de la actividad? ¿Por qué?

Si y no, ya que la actividad no llevaba una secuencia adecuada y se saltaban de una cosa a otra, lo que causa que algunos adolescentes se confundan y no entiendan el tema, aunque también el tiempo es insuficiente para llevar a cabo los temas a abordar. Y si porque el grupo es muy participativo, tienen mucha curiosidad por las cosas y eso lo comparten con sus compañeros. Y el propósito en general del proyecto aún no se concluía ya que los alumnos apenas se ponían de acuerdo en la representación del tema.

1. ¿Por qué si o porque no fue suficiente el tiempo programado para las actividades?

No fue suficiente ya que la maestra llego tarde a las dos sesiones que observe, se tarda en pasar lista y como vende lapiceros a los que no traen también se tarda sin pensar en el tiempo que le resta para sus actividades. Los alumnos son impacientes, pero les esta participar y creo que es un aspecto muy importante en las clases, aunque también esto provoca la pérdida de tiempo y que no se realicen o se concluyan con los trabajos.

1. EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS.

1. ¿En que consistió el trabajo de los alumnos?

Su trabajo consistió en realizar apuntes en clase, copiar preguntas del libro para a partir de eso compartir la información con sus compañeros. Y como ya lo había mencionado anteriormente el grupo participo mucho, aunque, solo eso se pudo hacer en dos clases debido a la no preparación del docente.

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