LA INVESTIGACIÓN- ACCION COMO METODOLOGÍA PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD DE LAS ESTANCIAS INFANTILES

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1]

UNIDAD 291

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ÁREA DE POSGRADO

ENSAYO: LA INVESTIGACIÓN- ACCION COMO METODOLOGÍA  PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD DE LAS ESTANCIAS INFANTILES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CAMPO EN GESTIÓN EDUCATIVA

PRESENTA:

           LIC. LILIA TEXIS AGUILA

 San Pablo Apetatitlán, Tlax., Enero  del 2017.

LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN COMO METODOLOGÍA  PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD DE LAS ESTANCIAS INFANTILES

La educación inicial ha ganado terreno en diferentes contextos y temporalidades. Esto se debe a que potencializa el aprendizaje de los individuos desde el nacimiento, en el desarrollo de las habilidades cognitivas, psicomotoras y sociales. Además, contribuye a la igualdad  de oportunidades  para los niños en condiciones vulnerables o de riesgo y la preservación de su salud  a lo largo de su vida. Bajo estos argumentos, este proceso social educativo se ha expandido en diferentes partes del mundo. Diferentes gobiernos han apostado por el diseño de diferentes modelos, planes y programas de educación inicial y  la creación de escuelas con diferentes modalidades a fin de brindar este servicio a las sociedades. Uno de ellos es el Modelo de Atención Integral para el Programa de Estancias Infantiles de la Secretaria de Desarrollo Social, implementado en todas las Estancias Infantiles del territorio mexicano. Cabe señalar que tal programa surgió como una respuesta a la necesidad de  proveer servicios de cuidado y atención infantil  a todas aquellas madres y padres solos que estaban insertos en al campo laboral y no contaban con tal  servicio,  a la falta de empleo, principalmente en el sector femenino y a la necesidad de apoyar a madres solas (SNDIF, 2011).

Ahora bien, el Modelo de Atención Integral fue creado en el año 2011. Su diseño se justifica  en una política pública social  del Gobierno Federal para abatir la pobreza del país. En  éste se específica las condiciones de educación inicial que se debe brindar en todos los centros infantiles del Programa de Estancias Infantiles de SEDESOL. Representa un marco de referencia que guía las prácticas de cuidado, atención y desarrollo infantil que implementan las responsables y Asistentes con el fin proporcionar un servicio de calidad  a todos los niños que pertenecen a la Red de Estancias Infantiles e favorezca su bienestar (Diario Oficial de la Federación, 2016).

Este modelo persigue  principalmente  tres  objetivos: 1) optimizar y homologar la atención en las Estancias; 2) integrar parámetros internacionales y nacionales en el tema de infancia temprana y; 3) orientar las prácticas de cuidado, atención y desarrollo infantil de las  Responsables y Asistentes en las Estancias del Programa de Estancias Infantiles. Se estructura a partir de tres categorías:

1.  Los lineamientos generales de operación de las  Estancias Infantiles para Apoyar  a madres trabajadoras que enmarcan la existencia del mismo.
2. Las herramientas conceptuales para comprender los procesos de cuidado y atención de niñas y niños, en donde se destaca elementos que son esenciales para los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños, sustentados en teorías de la primera infancia. Esta categoría se complementa con una guía de aplicación del Modelo de Atención Integral que proporciona una metodología que direcciona la atención y cuidado de los niños del Programa de Estancias Infantiles por parte de las asistentes y responsables , enfocándose  a la planeación y preparación   de ambientes, lo cual implica la organización del espacio físico de la estancia, la organización de  los materiales lúdico-educativos, la organización de los momentos del día y reflexión sobre su práctica.  
3. La  trascendencia de la participación de la comunidad y la relevancia de los agentes educativos (Responsables, Asistentes y familiares) como proveedores de cuidado, atención y fortalecimiento (SNDIF, 2011).

Pero realmente ¿La operatividad del MAI en las Estancias infantiles  se apega a los principios y objetivos planteados, a los elementos conceptuales sobre la concepción de niño, la relevancia de los agentes educativos y  a los procesos de organización de los ambientes, la planeación de actividades y los tipos de actividades? La realidad devela lo contrario. Las prácticas de cuidado y atención infantil distan de ese marco de referencia. Por tanto, es indispensable que los actores de las Estancias Infantiles reflexionen sobre  cómo implementan  el MAI con el objetivo de  identificar  los problemas  que enfrentan durante tal proceso  y a su vez replanteen sus prácticas. Sin lugar a duda, la investigación acción contribuye al mejoramiento de las prácticas de atención y cuidado infantil y la organización de estas Estancias infantiles. Con la metodología de la investigación acción se lograría el fin de mismo de estos centros infantiles: atención y cuidado infantil de calidad.

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