La Escuela Y Los Adolescentes

La escuela y los adolescentes

El análisis del panorama educativo de los adolescentes requiere poner la atención en la coexistencia de

dos dimensiones presentes en su dinámica: aquella que remite a su situación socioeconómica y la que es

propia de la condición adolescente, y que hace referencia a su subjetividad, sus preferencias y su propia

identidad. Los adolescentes que provienen de hogares de nivel socioeconómico bajo tienen menores probabilidades de asistir a la escuela que los que provienen de

hogares de nivel socioeconómico medio o alto. Pero a su vez a medida que se entra en la adolescencia,

la experiencia de desescolarización deja de ser privativa de los sectores sociales más postergados. Es

decir, comienzan a observarse adolescentes que, si bien no provienen de los hogares con carencias

socioeconómicas más profundas, tampoco asisten a la escuela. Se sabe, a partir de las encuestas realizadas en los hogares de dieciséis países de la región , que el 98% de ellos asiste a algún establecimiento educativo.

No todos están en la misma situación: algunos de ellos asisten día a día y cursan el grado o año que les

corresponde para su edad; otros, seguramente tienen niveles de retraso significativos y asisten

irregularmente, en la medida en que sus circunstancias se los permiten. Pero todos ellos están

vinculados con el sistema educativo.

Las posibilidades de un niño o adolescente de asistir cada día a clases, aprovechar la experiencia

educativa para crecer, acceder a los recursos materiales que requiere la escolarización, tener las

condiciones adecuadas para realizar tareas fuera del hogar, hacer ejercicios matemáticos, estudiar,

comprender textos o redactar las tareas requeridas dependen, en gran medida, del nivel de bienestar de

sus familias.

Una de las paradojas más grandes que se viven hoy en la región es que el bienestar de las familias es

una condición fundamental para el desarrollo educativo de las nuevas generaciones, pero el acceso a ese

bienestar está regido casi exclusivamente por el mercado. La calidad de vida de las familias depende del

modo en que se articulan con el mercado de trabajo, en contextos en que esos mercados son altamente

excluyentes y competitivos.

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