La educación en tiempos de pandemia COVID-19 y las problemáticas que presenta la sociedad y los docentes en México

La Educación en tiempos de pandemia COVID-19

La educación en tiempos de pandemia COVID-19 y las problemáticas que presenta la sociedad y los docentes en México.

Ana Lucia Mendoza López

Ingeniería en Administración de Tecnologías de Información,

Universidad Interamericana del Bravo

Ing. Dante Larraga Anguiano

30 de abril de 2021

RESUMEN

Durante la contingencia provocada por la pandemia de la covid-19 se han presentado un sin fin de problemáticas donde los primeros escenarios de la educación en México en todos los niveles ha sido un reto tanto para alumnos y docentes sacarla a flote, esto a pesar de no estar preparados, sin embargo sigue una problemática ya que en este documento se reporta los resultados de una…¨encuesta para la medición del impacto en la Educación, el cual se llevó a cabo de manera especial con el objetivo de conocer el impacto de la cancelación provisional de clases presenciales¨ (INEGI, s.f.), durante el ciclo escolar 2019 – 2020,  así mismo el año en curso 2020 – 2021. Por otra parte se hizo la investigación de la problemática que se ha venido manifestando durante la pandemia con clases en línea, lo que para esto mediante encuestas en línea a profesores de bachillerato, licenciatura y posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México unam , por lo que también se busca  mostrar el sentir y las voces de los actores de la educación superior desde dentro del proceso formativo, contrastándolos con las disposiciones y sugerencias de organismos internacionales y acuerdos nacionales y hacer un análisis comparativo de algunos modelos diseñados para la evaluación de la calidad de educación virtual, incidiendo en dimensiones propuestas para evaluar dicha calidad y establecer cuáles son las dimensiones relevantes o frecuentes consideradas por los modelos seleccionados.

(Maldonado, 2021)

Palabras clave: educación a distancia; educación virtual; educación superior; calidad de la educación; evaluación; garantía de calidad.

INTRODUCCION

En México, por el mes de marzo de 2020 se dio a conocer una enfermedad virar por Coronavirus (covid-19), dicha pandemia se originó en China en diciembre de 2019, misma que se fue radicando en muchos países, en México ocasionó efectos devastadores para la sociedad como la incertidumbre y sorpresa por lo rápido que se ha alterado la vida de prácticamente todos los habitantes del planeta ha creado una situación inédita para todas las organizaciones, incluyendo las instituciones de educación superior, quienes se han visto obligadas a suspender las actividades académicas cara a cara, en una transición abrupta y obligada a la educación a distancia mediada por tecnología.

La suspensión obligatoria de las clases en todos los niveles educativos, con el confinamiento en casa de estudiantes y profesores, ha creado una red de efectos múltiples en todos los actores del proceso educativo. En el caso de las universidades, éstas han tenido que tomar una serie de medidas para acatar las indicaciones gubernamentales, al tiempo que intentan proporcionar a profesores y estudiantes con la infraestructura informática y tecnológica que les permita continuar con sus actividades académicas a distancia. (Melchor Sánchez Mendiola, 2020).

Objetivo general

Conocer el impacto por la cancelación provisional de clases presenciales en las instituciones educativas del país, para evitar los contagios por la pandemia de la COVID-19, en la experiencia educativa de niñas, niños, adolescentes y jóvenes de 3 a 29 años, tanto en el pasado ciclo escolar 2019- 2020, como en el actual ciclo 2020-2021.

Conocer las problemáticas que se presentan para los docentes, en la falta de conocimiento de las TIC.

Objetivos específicos

• Identificar la población estudiante de 3 a 29 años, y su nivel de escolaridad.
• Conocer de la población de 3 a 29 años, la condición de haber concluido el ciclo escolar pasado (2019-2020) y los motivos por los que no concluyeron; el tipo de herramientas tecnológicas que utilizaron para tomar sus clases a distancia, la exclusividad y el lugar de su uso
• Conocer de la población de 3 a 29 años, la condición de inscripción al año escolar actual (2020-2021), y en los casos en que no está inscrita, saber las razones de no inscripción; identificar el uso de Tics, y exclusividad de su uso; número de horas dedicadas al estudio por día, entre otras.
• Captar la opinión de la población de 18 años o más sobre el estudio a distancia, e indagar si hubo gastos adicionales en la vivienda para atender las clases a distancia.

Muestra

Este es un estudio exploratorio, no experimental y descriptivo, a través de un cuestionario en línea y a través de entrevistas telefónicas, bajo el marco de muestreo que deriva del Plan Nacional de Numeración del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT) e incluye tanto números de teléfonos móviles como fijos; dada su selección probabilística, permite expandir sus resultados a la población usuaria de teléfono que abarca el 94% de la población del país. Asimismo, el diseño conceptual de la ECOVID-ED permitió recopilar información relevante sobre

la población de 3 a 29 años que estuvo inscrita en el pasado ciclo escolar y el actual, en una entrevista breve y concisa por tratarse de una encuesta telefónica, así mismo los resultados del cuestionario de la ECOVID-ED permitió registrar información sobre total de personas en la vivienda, sobre disponibilidad de herramientas tecnológicas en la vivienda, así como información de las personas de 3 a 29 años en el momento de la entrevista y características respecto a su situación educativa. Se preguntó por la opinión sobre ventajas y desventajas de la educación a distancia, entre otras variables, todo ello a partir de la declaración de un informante de 18 años o más de edad en las viviendas con teléfono fijo o móvil del país. Con ello es posible proporcionar información sobre la población en dicho rango de edad inscrita en el ciclo escolar 2019-2020, las herramientas utilizadas para las clases a distancia, la condición de conclusión del ciclo escolar y las razones o motivos para quienes no lo hicieron; de igual forma, sobre el ciclo escolar 2020-2021 se conoce cuánta población estuvo inscrita, las herramientas utilizadas para sus clases y estudio, el tiempo dedicado a ello diariamente, el apoyo recibido y la persona que apoyó para sus clases. De quienes no se inscribieron en el actual año escolar, las razones por las que no lo hizo y si estuvo relacionado por alguna razón con la COVID-19. Se recopiló una base de correos electrónicos de los participantes de educación continua de la codeic, que en total son 1237 profesores.

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