“La educación es un mecanismo evolutivo de la especie humana”

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TAREA DE ACCIÓN SEMANA 1:

“La educación es un mecanismo evolutivo de la especie humana”.

Identificación del estudiante:

ACTIVIDAD:

En la institución donde usted trabaja se llevará a cabo un seminario sobre la naturaleza del fenómeno educativo que constituye la base sobre la que se sustenta la actividad docente en la educación superior. Ud. debe exponer sobre el área de conocimiento de su especialidad, entendida como un logro evolutivo de la especie, y la educación, como un esfuerzo para que los seres humanos se apropien y participen de estos logros.

DESARROLLO:

En este seminario me corresponde hacer la Introducción de Bienvenida a estudiantes de Tecnología Médica, en un auditorio de una Universidad X.

DISCURSO DE BIENVENIDA A ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO A LA ESCUELA DE TECNOLOGÍA MÉDICA.

1.1 Temáticas:

La hipótesis de la evolución dual (biológica y cultural) de la especie humana.

Desarrollo: (Inicio del discurso)

Para muchas personas entrar a estudiar la Carera de Tecnología Médica, significa desarrollar algunas cosas esenciales que ellos ya tienen, como el espíritu de servicio por atender al prójimo, vocación por la investigación y una serie de valores que pueden estar presente en los alumnos al ingresa a la carrera. Entran con la ilusión de aprender cosas nuevas, de desarrollarse intelectualmente y una serie de aspiraciones que tienen en mente llevar a cabo a lo largo de sus estudios… Pero, generalmente, no se han detenido con especial cuidado a analizar la forma en que se desarrollarán en los años de estudio de la carrera, ni en la manera en la que adquirirán estos conocimientos… ¿será que tienen en su ADN el querer aprender, como algo innato?, quizás ¿el círculo que los rodea los empuja a querer estudiar algo, como el resto de sus compañeros de liceo o de sus hermanos o familiares?

Si bien es cierto, la vocación que se dice tener para escoger la carrera de Tecnología Médica podría venir de la evolución humana. Dobzhansky (1972) explica que esta evolución no puede ser entendida como un proceso solamente biológico, sino que es más bien dual, una interacción entre biología y cultura.

Así también lo afirma Molina (2006), refiriéndose a que la educación con millones de años de evolución de la especie humana, se ha ido desarrollando y evolucionando biológicamente y también culturalmente. Y esta evolución cultural nos ha permitido desarrollar herramientas, con las cuales ustedes trabajarán en su futuro laboral para desempeñarse de la mejor manera posible.

Es muy importante que ustedes hayan decidido continuar sus estudios y elegido entrar a la mención. Piaget (1948), afirma que toda persona tiene derecho a la educación, ya que sin ella, el ser humano no podría adquirir sus estructuras mentales más esenciales sin un factor social o educativo para desarrollarse.

1.2 Temáticas:

Las hipótesis del ‘cerebro social’ (Dunbar y otros) y del ‘aprendizaje cultural’ (Tomasello).

Desarrollo: (continuación del discurso)

No es fácil, en este contexto de pandemia, establecer lazos entre nuestros pares, sobre todo si estos lazos se están recién formando, como es el caso de ustedes que vienen entrando a la mención, en donde no han tenido un contacto físico aún… no se conocen, pero tienen algo en común y que no es menor… y me refiero a los años que pasarán juntos, estudiando y avanzando en esta carrera del aprender. En tiempos de distanciamiento social, no podemos acicalarnos como lo hacen los primates, pero sí podemos desarrollar un entorno social para reemplazar esta conducta, tal como lo proponen Leslie C. Aiello y Robin Dunbar (2005), el lenguaje humano es el sustituto del acicalamiento en los primates, por ello es aconsejable desarrollar actividades de estrechamiento de lazos sociales, que pueden ser virtuales, de mutua confianza, de intimidad, que funciona como una especie de pegamento social.

Dunbar (2005) afirma que existe una relación directa entre nuestros cerebros físicos y la capacidad que tenemos de relacionarnos con los demás. En donde ha ido creciendo más por la evolución cultural, que por la biológica, debido a que se desarrollan recursos e interacciones neuronales que hacen un cerebro más complejo y físicamente de mayor tamaño.

Para Vigotski (1997), el desarrollo del ser humano, implica un salto real de la evolución biológica a la evolución histórica y cultural. Así la educación es el dominio artificial de los procesos naturales de desarrollo. Inclusive se habla de una dimensión cultural, en donde se sostiene el mecanismo educativo de la enseñanza social y del aprendizaje social (Waddington, 1961) y aprendemos a partir de la cultura heredada, incluido el lenguaje que tenemos, que se transmite de manera cultural y acumulativa (Tomasello, 2007).

Por lo que es muy importante, desarrollar nuestro entorno social y cultural, para desarrollar en la educación, nuestro aprendizaje y enseñanza, conceptos que se encuentran íntimamente enlazados.

1.3 Temáticas:

La argumentación de Gould sobre filogénesis y ontogénesis.

Desarrollo: (continuación del discurso)

        Los conceptos de filogenia y ontogenia, están muy relacionados entre sí, tal como lo señala Gould (2010), en donde enlaza perfectamente, la biología con la genética. Nosotros los seres humanos, nacemos con cualidades filogenéticas heredadas por el desarrollo evolutivo de nuestros ancestros.

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