La importancia de la formación del profesorado en competencias interculturales

El presente artículo tiene como objeto de estudio, conocer si el profesorado se considera competente interculturalmente, y como objetivo particular analizar la formación del profesorado en la implementación de las competencias interculturales en los centros educativos. Dentro del marco teórico, me ha parecido interesante el concepto de competencia, el cual se considera como la cualidad que tiene el docente de poner en práctica conocimientos, destrezas y actitudes, para poder dar solución a situaciones reales que se presentan en los alumnos, en las que siempre tendrán como base de su intervención: leyes educativas, fundamentos psicopedagógicos y el contexto del individuo; esto genera que las competencias sean logros del aprendizaje, que permitirán influir en el docente y en la enseñanza-aprendizaje. El concepto me permite identificar la importancia que tienen las aptitudes y habilidades para lograr generar ambientes de aprendizaje, que permitan identificar y evaluar información en la realidad y poder dar respuesta a las demandas de cierto contexto; para ello, es importante que el docente conozca y regule sus propios procesos de construcción del conocimiento.

Por otra parte, la interculturalidad la definen como la interacción armónica de dos entidades. No obstante, en la realidad muchas veces se dista de esta convivencia armónica, en la que preceden acciones de indiferencia o exclusión hacia el otro. Considero importante señalar que, estas acciones no solo se encuentran en un medio social ajeno al educativo, sin embargo, siguiendo el contexto educativo, considero demasiado importante e innovador insistir en que el docente sea interculturalmente competente, para poder relacionarse en cualquier momento, situación y contexto con cualquier persona, sin importar su cultura, siendo capaz de autoevaluarse y aprender de los demás; lo cual implica que para lograr esta convivencia armónica, se requiere que el alumno también cuente con competencias interculturales.

Hasta aquí, me da la impresión que este enfoque es ambicioso, en el sentido de buscar generar esta visión intercultural; no obstante, considero importante y como guía las competencias que se mencionan en el artículo que integran aspectos cognitivos, de procedimientos y actitudinales que permiten modificar esa visión que se tienen de una educación basada en la enseñanza en el docente a la formación basada en el aprendizaje y trabajo del alumno. De ello, los autores definen al profesorado competente interculturalmente como “aquel que diseña y aplica una docencia, en la que la base está el objetivo de atender y educar para la diversidad, siendo, durante este proceso consciente de sus propias creencias, valores, prejuicios y concepciones e intentando comprender la forma de ver el mundo, las actitudes y opiniones de las personas en las que recae su intervención” (pág.342). Considero necesario cuestionar, hasta qué punto el educar

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