La permanencia en la educación básica.

Annette Santos Del Real[pic 1]

Durante los últimos 25 años, los países latinoamericanos han experimentado un incremento en sus matrículas de educación secundaria debido a la expansión de primaria o a una mejora en la capacidad de retener y promover alumnos que exijan este servicio.
En 1970 y 1980 la matricula se incrementó en términos absolutos significando la atención de casi 2 millones de alumnos, Campeche, Chiapas, Durango y Estado de México se triplico y Quintana roo al 600%, por desgracia la masificación de la secundaria  ha significado perdida de calidad y se ha vuelto insuficiente en buena medida a pesar de que en su origen no fue hecha para las mayorías, no está preparada para atender la diversidad de su demanda.

Existe la característica de su naturaleza comprensiva, debe atender 2 necesidades la propedéutica y la terminal es por eso que existen diversas modalidades, permite que se enfoquen en el estudio medio superior y la técnica capacita para actividades productivas.
La participación ha variado en la demanda de las modalidades, en los 70 la general y para trabajadores atendían a la mayoría.
La distribución de la matricula también varía por estados, Nuevo León y Baja California tenían la mayor en general, a pesar de que la telesecundaria empezó a operar en 1994 y 1995 zacatecas y Veracruz más de la tercera parte estudiaba por televisión. La telesecundaria aumento su participación en la demanda y la modalidad técnica descendió en Oaxaca.

Dado a la naturaleza comprensiva se ha esperado que todas las modalidades fuesen similares, no se debería esperar una orientación vocación, sin embargo las necesidades económicas hacen esperar que se salga con una clara formación vocacional.

El establecimiento de la obligatoriedad en la secundaria implica generalizar el acceso y la permanencia de los alumnos

La tasa bruta inicial de eficiencia terminal era del 61% pero de 100 alumnos en la capital de la republica 85 terminan su primaria 6 años después aun que esta realidad era menos para otros estados.

El panorama de aprovechamiento escolar se vio reflejado en una prueba que se realizó a 232 alumnos y el promedio grupal de 47.1 lo obtuvo la urbano-media y la rural 31.6, los casos más desfavorables fueron en Física y Química además se encontraron desempeños pobres en la lectoescritura que los mismos jóvenes afirman al salir de la secundaria, fallan en la ortografía.

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