Las necesidades educativas especiales en tiempos de Pandemia: Desafíos y recursos de aprendizaje durante la educación virtual

Las necesidades educativas especiales en tiempos de Pandemia: Desafíos y recursos de

aprendizaje durante la educación virtual

Universidad de Guayaquil, Ecuador

Ginger Navarrete Mendieta, ginger.navarreteme@ug.edu.ec; Helen Hilda Ramos Estrella, helen.ramose@ug.edu.ec; Byron Javier Anchundia Choez, byron.anchundiac@ug.edu.ec 

https://orcid.org/0000-0003-4406-8237 

25/08/2021

Docencia: Educación Inclusiva

Palabras Claves: Educación inclusiva; Tecnología educativa; Dislexia

Resumen

La inclusión educativa es un proceso que brinda respuestas apropiadas a las Necesidad Educativas Especiales (NEE) tanto en entornos formales como no formales, con la pandemia que ha atravesado la humanidad con la aparición del COVID 19 ningún sistema educativo estuvo capacitado para pasar de la educación presencial a una educación virtual, donde este proceso se ha vuelto aún más complejo de lograr por las limitaciones que se han dado en los docentes al utilizar herramientas digitales educativas que sirvan como recursos de apoyo educativo.  

En Ecuador, las instituciones educativas públicas tienen como debilidades: la falta de acceso a internet y las inadecuadas herramientas tecnológicas que son obsoletas, esto hace una vertiente de falencias que demuestran la falta de elementos que ayuden a garantizar la calidad del aprendizaje en estudiantes, especialmente con estudiantes que tienen necesidades educativas especiales.

El objetivo de este proyecto es aportar a los docentes un recurso digital educativo que puedan funcionar como apoyo de estudio para ser utilizado con estudiantes que tengan necesidades educativas especiales, especialmente con dislexia.

La intervención educativa es necesaria para buscar soluciones a problemas de aprendizaje en estudiantes, siendo notable la necesidad de buscar la aplicación de estrategias con enfoque pedagógico que garanticen la generación de conocimientos y el desarrollo de las capacidades básicas a nivel académica. Por lo tanto, el docente juega un rol educativo importante en la forma de acondicionar el salón de clases donde emplee una educación que sea inclusiva e integradora que se enfoque en las necesidades especiales y los problemas de aprendizaje que puedan ser parte de las experiencias escolares que son del diario vivir (Pascual et al., 2018).  

Dado esto, el sitio web propuesto cuenta con contenidos educativos que están diseñados especialmente para docente, padres de familia o tutores legales para que sea utilizado con estudiantes entre los 7 a 12 años de edad, donde mediante juegos interactivos se podrá determinar si padecen dislexia o no utilizando el método de AFS.

El enfoque que se aplicó en la investigación es cualitativo de tipo exploratorio y descriptivo, la investigación fue realizada en tres instituciones públicas de la ciudad de Guayaquil, se seleccionó a los maestros que trabajan con estudiantes que tienen dislexia, cuyas edades oscilan entre 7 y 12 años, en la investigación realizada a los maestros se buscó conocer el criterio y las perspectivas de los docentes en base a los problemas en estudiantes de educación básica media que tienen trastornos de dislexia, también se analizó casos de historias escolares para obtener suficientes referentes que permitan definir los procedimientos de intervención mediante un sitio web. Se pudo concluir que la implementación de este tipo de metodologías y recursos pedagógicos dentro de los planteles educativos permite una educación inclusiva a los estudiantes con necesidades educativas especiales ya que a través de herramientas personalizadas el docente podría trabajar de forma directas las necesidades educativas detectadas, logrando así ambientes inclusivos dentro de las aulas.

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