MODELO COGNITIVO

El Modelo Cognitivo1

se caracteriza por estudiar principalmente cómo el

ser humano conoce, piensa y recuerda. Centra su atención en el peso

de la información y el papel elaborativo, interpretativo y creativo del

hombre como sujeto pensante. Resalta su preocupación por el

desarrollo de las habilidades mentales y su representación en el

aprendizaje y la conducta adaptativa. Existen diversos autores de

tendencia cognitivista; sin embargo, para efectos de esta presentación

consideraremos las aportaciones de David Ausubel y Jerome Bruner.

Es hasta la segunda mitad del siglo XIX, con el surgimiento de la

psicología como una ciencia diferenciada –a la cual es inherente la

experimentación- que se inician estudios aislados sobre procesos

mentales. Sin embargo, hace cinco décadas que surge un gran interés

por analizar y comprender todo lo que ocurre al interior del individuo en

su interrelación con el medio: cómo obtenemos información, cómo la

almacenamos y cómo la utilizamos. A este fenómeno, algunos filósofos

e historiadores le han llamado la “Revolución Cognoscitiva”

La enseñanza es una profesión exigente que requiere una amplia gama

de aptitudes y conocimientos. La psicología cognoscitiva propone

estrategias que favorecen en los estudiantes la aplicación de sus

conocimientos y el desarrollo de habilidades para pensar por sí mismos.

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En textos traducidos del inglés, por lo regular se utiliza la palabra cognoscitivova

haciendo referencia a los procesos de la mente denominados “procesos

cognoscitivos”, y entre éstos se incluyen funciones como la memoria, el

pensamiento, la solución de problemas y la creatividad (Matlin, 1989). La Real

Academia de la Lengua indica que cognitivo-va proviene de la palabra

Cognición que es un adjetivo perteneciente o relativo al conocimiento. En

varios textos se utilizan al cognoscitivismo y cognitivismo como sinónimos; en

otros, se emplea al cognoscitivismo como la ciencia que estudia la cognición o

conocimiento

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