Mi Mexico

CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA

Así, para algunos modelos de enseñanza los contenidos vienen a constituir su núcleo central, hasta el punto de que todo lo demás debiera de quedar supeditado a ellos; esta situación se da con frecuencia en aquellos sistemas educativos o tipos de escuelas que tienen una fuerte tradición educativa basada en exámenes, expectativas de logro final, etc. En otros casos el contenido es considerado en el curriculum como un elemento importante aunque mediatizado por los demás convirtiéndose así en un elemento clave del sistema de comunicación, pero entendido más como medio o instrumento al servicio del aprendizaje que como objetivo terminal de éste. Es decir, como afirma Wheeler, “el contenido no es importante más que en la medida en que contribuye a obtener los resultados apetecidos”.

Se puede decir que los contenidos, entendidos como el conjunto de conocimientos, ámbitos de conocimiento, formas de comportamiento, estrategias de investigación, definición de la realidad, teorías, paradigmas y, en general, los marcos referenciales en los que se construye el conocimiento, constituyen la respuesta al qué enseñar, dando ocasión y facilidad para la aprehensión de la realidad por alguna de las vías de acceso a su conocimiento, conocer (reproducir conocimiento), transformar (modificar conocimiento) o generar (crear conocimiento).

...