Niñez Latinoamericana Costa Rica

Breve descripción de la infancia en Costa Rica

Aunque la adopción nacional se practica de manera habitual en Costa Rica, las familias

costarricenses se inclinan en su mayoría por la adopción de bebés o menores de corta

edad, sin hermanas o hermanos, sanos, sin enfermedades crónicas, sin discapacidades y

sin antecedentes familiares de drogadicción, alcoholismo, entre otros. Esta tendencia

provoca que sean muchos los niños y niñas con limitaciones para crecer en un entorno

familiar, con la consecuente prolongación de permanencia en “Hogarcitos”, término con

el que en Costa Rica se denominan los albergues infantiles o centros de protección.

Es por esto que en Costa Rica, la Adopción Internacional constituye una alternativa de

gran importancia que satisface el derecho de niñas y niños mayores de cuatro o cinco

años, o con necesidades especiales y grupos de hermanas/os, a desarrollarse en una

familia.

En cuánto a la situación de la Infancia en Costa Rica, para UNICEF, este país centro

americano ha alcanzado la mayoría de las metas generales de la Cumbre Mundial a

favor de la Infancia, especialmente en la esfera de la salud y la educación. También ha

logrado establecer un marco jurídico armonizado con la Convención de los Derechos del Niño (y la Niña) y otras normas internacionales. Sus objetivos de desarrollo

coinciden con los Objetivos para el Milenio (UNICEF 2006 Panorama: Costa Rica). No

obstante, esta misma Agencia señala que aún hacen falta esfuerzos para vencer

desigualdades sociales y territoriales. Así, problemas como la explotación sexual

comercial de l@s menores de edad, el abuso sexual y el trabajo infantil son cada vez

más persistentes. El país alcanzó tasas netas de un 92´6% en 2001 en el ámbito de la

educación primaria, aunque siguen existiendo graves problemas debido a la repetición

de grados o cursos y al abandono escolar. Tres de cada diez niñas y niños abandonan la

escuela antes de terminar la educación general básica y ocho de ellos no terminan sus

estudios secundarios dentro de los años asignados para ello. Alrededor de un 40% de los

adolescentes han abandonado el sistema escolar, a pesar de que se ha incrementado la

flexibilidad de las políticas. Es obvio que esta situación favorece el establecimiento de

valores y patrones culturales que perpetúan el ciclo de la pobreza a otras generaciones.

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