PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

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GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESTATAL

DIRECCIÓN DE PROFESIONES,

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA

“PROFR. DOMINGO CARBALLO FÉLIX”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN 2012

PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

Profr. Erasmo Campoy Ortega

Trabajo Final

Alumno:

Juan Gilberto Tamayo Aguilar        

GRADO Y GRUPO

4°A

LA PAZ, BAJA CALIFORNIA SUR, ENERO DEL 2016

Introducción

La gestión es el conjunto de acciones integradas y desarrolladas por una organización, en este caso educativa para conseguir un objetivo a cierto plazo; es una de las principales acciones de la administración y constituye la etapa intermedia entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden lograr, se desarrolla a partir de una visión amplia de las posibilidades reales de la organización para resolver algunas situaciones o para alcanzar un fin determinado de acuerdo las características contextuales que tenga la escuela, así como también todos aquellos recursos que se requieren para lograr alcanzar los objetivos.

Como lo menciona la DEGESPE está conformada por un conjunto de procesos organizados que permiten que la institución educativa logre sus objetivos y metas. Se deben de desarrollar una serie de procesos como el diagnóstico, la planeación, la ejecución, el seguimiento y la evaluación, todos ellos relacionándose entre sí para cumplir con los aspectos que debió presentar el personal directivo de la escuela según las problemáticas más importantes que se le presentan.

Todas las instituciones educativas requieren de una buena gestión, de lo contrario no existiría una coherencia con las acciones de cada sujeto educativo y solamente se estarían saltando los problemas en lugar de solucionarlos con un proyecto a nivel escolar, el cual plantearía una serie de acciones para cada agente educativo que le abonarían a las problemáticas de la institución.

El curso de planeación y gestión educativa pretende que el futuro docente de educación básica reconozca que la gestión educativa es esencial para el logro de los propósitos de la escuela, a partir de la identificación de sus condiciones y cultura particulares, de manera que sea capaz de participar en el funcionamiento eficaz de la institución y apoyar su proyecto de desarrollo. A continuación se hace un análisis más profundo en relación con la escuela Simón Bolívar ya que fue donde se desarrolló la práctica e incluso llegamos a contribuir a la gestión educativa.

ORIENTACIONES Y MODIFICACIONES A LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y EN SU EVENTUAL IMPACTO EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS (EXPERIENCIA DOCENTE)

La gestión educativa es un proyecto organizacional que cuenta con una serie de acciones que le abonan a una problemática que tenga la institución educativa; aunque es un término que se ha presentado en las últimas tres décadas en nuestro país, gran parte de las escuelas no lo consideran como algo relevante, siguen jugando únicamente con el rol que le corresponde a cada agente educativo y se olvidan del compromiso por atender las necesidades que marca el contexto.

La dirección es la encargada de hacer que funcione la institución de manera positiva, por lo tanto el director debe de conocer nuevas técnicas que le permitan conducir, diseñar y dirigir mejores proyectos educativos, eficaces desde lo pedagógico, eficientes desde lo administrativo, efectivos desde lo comunitario y trascendentes desde lo cultural. Es un trabajo que requiere de mucho compromiso por parte de cada personal, sin embargo si el personal de dirección no guía a sus responsables difícilmente se observará un progreso en los proyectos “implementados”.

La responsabilidad es un aspecto fundamental dentro de la gestión educativa al igual que el trabajo colaborativo; en la actualidad cada vez se omiten más el diseño de actividades que involucren a todos los sujetos educativos con el fin de beneficiar el proceso educacional de los alumnos, al igual que se ha perdido la comunicación entre todos para plantear las dificultades existentes y por ende las propuestas de mejora. Considero que el primer paso debe de ser por parte de la dirección tal y como lo menciona Manes (2005) “Acercar las funciones pedagógicas, administrativas y culturales para mejorar las interrelaciones entre los actores institucionales, los procesos de satisfacción de los clientes externos e internos, el crecimiento institucional y sobre todo las habilidades para conducir a los agentes educativos.”

Tal y como lo mencionan la competencia profesional de intervención socioeducativa: Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas; debe de existir un trabajo colaborativo para generar un impacto a nivel comunidad y sobre todo generar en los alumnos un conocimiento significativo para cerciorarnos que en un futuro no se vuelvan a presentar las problemáticas y apliquen sus aprendizajes de manera favorecedora.

Para el diseño y organización de la gestión educativa es indispensable que se conozca el contexto y las características de la comunidad a fondo, ya que de ahí partiría cualquier plan de acción o estrategia por implementar.

“El sentido social de la educación requiere aproximación del marketing en forma equilibrada, no mercantilista ni agresiva, tomando como base la investigación de las necesidades de la comunidad educativa para planificar estrategias de satisfacción sustentadas en la calidad y el mejoramiento continuo institucional” (Manes, 2005)

El trabajo de diagnóstico institucional es el resultado de una profunda tarea de investigación que mide tanto cualitativa como cuantitativamente las experiencias; es la base para desarrollar una planificación estratégica. Este mismo plan debe conducir a mantener aquellas ventajas distintivas adquiridas y valoradas por la comunidad y a solucionar aquellas problemáticas que afecten a la calidad del servicio educativo.

Durante la jornada de práctica pudimos observar que aunque si existe una gestión educativa no lleva un seguimiento como tal, estuvimos presentes en las juntas del Consejo Técnico escolar en donde se presentaban a grandes rasgos las distintas problemáticas que había en el plantel y se llegaba a un acuerdo de manera de votación según las propuestas que se daban, además existen docentes que no tienen el compromiso por participar y no reciben ninguna consecuencia por ello, la dirección no implementa estrategias que le permitan dirigir correctamente al personal docente.

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