Palneacion. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. ESCUELA PRIMARIA “JAIME NUNÓ”

3°

Campo Formativo

ASIGNATURA

Duración de proyecto/clase

COMPETENCIAS

Lenguaje y comunicación(Campo formativo). Español- Producción de textos escritos(estándares de español). Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento ara aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. (competencia a favorecer).

Ámbito/Eje/Temática

Proyecto/Actividad

Propósito

Aprendizajes Esperados.

Ámbito de estudio.

Bloque 2

Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.

Conocer los propósitos y las características de un folleto para hacer uno que ayude a prevenir enfermedades o accidentes comunes en tu colonia o comunidad.

• Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.
• Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.
• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.
• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

CONTEXTO

RECURSOS/MATERIALES

Salón de clases                                    SUJETOS

H

21

Hojas blancas, cartulinas, colores, gises, plumones, tijeras, imágenes, resistol y folletos.

M

26

ASPECTOS A INNOVAR

Se utilizarán folletos grandes hechos con cartulina por los mismos alumnos y ellos trataran de pegar la información en el espacio correspondiente, un niño por equipo lo hará con los ojos cerrados y el otro le indicará donde la debe de pegar, como el juego de la gallina ciega.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

ASPECTOS DE EVALUACIÓN

EL DOCENTE DEBERÁ

EL ESTUDIANTE DEBERÁ

Inicio

• El docente deberá hacer una retroalimentación sobre lo que es un folleto.
• Dar lectura y explicación a la pagina 44 y 45 del libro.

• Participar sobre sus aprendizajes previos del folleto.
• Deben de reflexionar sobre las preguntas: ¿Qué es? ¿Como es? ¿Y para que funciona el folleto?

Evaluación diagnóstica: se evaluará la información que proporcionen los niños con la retroalimentación y los conocimientos previos que ya contaban ellos y sobre ellos trabajar.

Evaluación formativa: se evaluará primeramente el comportamiento del alumno a lo largo de la actividad, su disposición de trabajar, el interés de buscar información.

Evaluación sumativa: al concluir con el juego se volverá a hacer preguntas orales a niños específicos y se harán preguntas textuales al resto del salón.

Desarrollo

• Se volverá a preguntar si quedaron claras las características del folleto.
• Se darán indicaciones para que cada equipo vallan armando el folleto.
• Se supervisara el trabajo de los alumnos(que pongan temas, subtemas, imágenes llamativas, etc)

• Los alumnos deberán ver ejemplos de folletos para ir armando el suyo, se repartirán trabajos unos darán forma al folleto, otros verán la información que llevara y otro donde pondrán esa información.

Cierre

• Como cierre se revisará que todos los alumnos tengan hechas todas las partes del folleto.
• Se empezará el juego, supervisandolo.

• Los alumnos tomaran nota respecto a los otros equipos escribiendo que les hizo falta y que pusieron correctamente.
• Jugar a armar el folleto si ver ningun ejemplo.

Adecuaciones curriculares.

Observaciones ¿Qué me hizo falta?

Un niño diagnosticado con autismo y otro diagnosticado con el Trastorno de Déficit de Atención por Hiperactividad(TDH), este ultimo medicado, trabajarán con un alumno y una alumna destacados del salón de clases.

Los niño con rezago se pusieron en equipos diferentes, ayudados de igual manera de un compañero.

3°

Campo Formativo

ASIGNATURA

Duración de proyecto/clase

COMPETENCIAS

Pensamiento matemático(Campo formativo). Matemáticas-  Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.(Competencias).

Ámbito/Eje/Temática

Proyecto/Actividad

Propósito

Aprendizajes Esperados.

Bloque 2

Ejes:

• Forma, espacio y medida.

Medida.

Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

Consigna: 2

actividades: 19, 20, 22.

Saber identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones.

Que los alumnos representen, expresen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno.

Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

CONTEXTO

RECURSOS/MATERIALES

Salón de clases                              SUJETOS

H

21

Libro de texto, tijeras, material recortable.

M

26

ASPECTOS A INNOVAR

Se se trabajará con el material recortable, haciendo un juego con ello y así hacerle saber al niño las diferencias entre longitudes numéricas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

ASPECTOS DE EVALUACIÓN

EL DOCENTE DEBERÁ

EL ESTUDIANTE DEBERÁ

Inicio

• El docente explicará los símbolos de mayor y menor o igual.
• Se hará retroalimentacion del propósito de la multiplicación y como se llevaba a cabo.
• Se darán ejemplos de esas cantidades mayores y menores, para buscar la participación del alumno.

• Poner mucha atención ya que es un tema nuevo para ellos.
• Participar en la retroalimentación.
• Participar en los ejemplos de cantidades mayores y menores.
• Exponer sus dudas.

Evaluación diagnóstica: se evaluará la disposición de los alumnos al aprender un tema nuevo y su disposición por  ayudar a hacer la retroalimentación.

Evaluación formativa: se evaluará el comportamiento del alumno a lo largo de la actividad, su disposición de trabajar y el interés de trabajar en un tema nuevo.

Evaluación sumativa: al terminar todas las actividades se resfrescará las actividades trabajadas, tambien se evaluara revisando los trabajos hechos por ellos.

Desarrollo

Se empleará un trabajo primeramente en su cuaderno, poniendo sumas buscando que los niños sepan cual es mayor y menor o igual.

Posteriormente se trabajará en el libro de texto.

Se darán indicaciones sobre el juego con el material recortable.

• Poner en su cuaderno su conocimiento sobre el tema.
• Con ayuda del profesor y de sus compañeros deberán, de trabajar en los ejercicios del libro.
• Jugarán como es debido, usaran los conocimientos de las actividades anteriores.

Cierre

• Se supervisará y se aclararán dudas sobre la actividad.
• Se llevará a cabo el juego.
• Se revisarán los trabajos del libro y cuaderno.

Compartirán con sus compañeros y profesor lo aprendido en estas actividades y se hará retralimentación de las mismas.

Adecuaciones curriculares.

Observaciones ¿Qué me hizo falta?

Niños con rezago, un niño diagnosticado con autismo y otro diagnosticado con el Trastorno de Déficit de Atención por Hiperactividad(TDH), este ultimo medicado, trabajarán con alumnos destacados del salón, trabajarán con fichas y adecuando las cantidades del libro.

3°

Campo Formativo

ASIGNATURA

Duración de proyecto/clase

COMPETENCIAS

Exploración y comprensión del mundo natural y social. Ciencias naturales. Comprensión de fenómeno y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitación de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Ámbito/Eje/Temática

Proyecto/Actividad

Propósito

Aprendizajes Esperados.

Ámbitos:

• La vida
• El ambiente y la salud
• El conocimiento científico

¿Cómo somos los seres vivos?

Describir como los seres humanos transforman el medio ambiente para obtener recursos que satisfacen nuestras necesidades.

Explicar la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la vida.

• Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.
• Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su relación con el medio natural en el que viven.

CONTEXTO

RECURSOS/MATERIALES

Salón de clases                 SUJETOS

H

21

Libro complementario, libro de texto, semilla de frijol, vasos de plastico.

M

26

ASPECTOS A INNOVAR

Se trabajará un proyecto el cual sera de la alimentación a una planta poniendo una directa al sol, otra con poco sol y otra totalmenta aislada del sol.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

ASPECTOS DE EVALUACIÓN

EL DOCENTE DEBERÁ

EL ESTUDIANTE DEBERÁ

Inicio

• Antes de ver el libro se explicará a los niños los tipos de animales según su alimentación.
• Se les explicara la forma de respirar.
• Se buscará sacar los aprendizajes previos de este tema.

• Clasificar a animales depende de su alimentación.
• Poner atención al tema nuevo.
• Tener dispocision para dar aprendizajes previos sobre el tema.

Evaluación Diagnostica.

Se evaluará con las actitudes que demuestren en las actividades diagnósticas y su conducta al recibir un tema nuevo.

Evaluación formativa.

Conforme pasan las actividades se hacen preguntas orales, se le evaluá la disposición que tienen al trabajar con sus compañeros y el manejo de palabras y conceptos nuevos para ellos.

Evaluación sumativa.

Se revisarán los trabajos hechos por ellos y se verá el interés del experimento.

Desarrollo

• Se pondrá a leer grupalmente a alumnos al azar.
• Conforme se va leyendo se les pregunta abiertamente buscando participación.
• Con el tiempo se irán contestando las preguntas del libro.
• Se trabajará en el libro complementario(guía).
• Se llevará a cabo el experimento, se pondrán en sus lugares correspondientes las plantas.

• Leer y participar cuando se les indique.
• Contestarán según su aprendizaje los libros de textos.
• Llevar a cabo elexperimento de la planta.

Cierre

• Se revisará los trabajos hechos por los niños
• Se supervisará el proyecto de la planta.

• Revisaran sus actividades
• Supervisarán el trabajo.

3°

Campo Formativo

ASIGNATURA

Duración de proyecto/clase

COMPETENCIAS

Exploración y comprensión del mundo natural y social. La entidad donde vivo. Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.(Competencias)

Ámbito/Eje/Temática

Proyecto/Actividad

Propósito

Aprendizajes Esperados.

Contenido3: La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas.

Contenido 4: Un pasado siempre vivo:¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?

Participar en el cuidado y la conservación  del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de mi entidad.

Reconocer la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.

• Identifica aspectos del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicos de la entidad

CONTEXTO

RECURSOS/MATERIALES

SUJETOS

H

M

ASPECTOS A INNOVAR

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

ASPECTOS DE EVALUACIÓN

EL DOCENTE DEBERÁ

EL ESTUDIANTE DEBERÁ

Inicio

(En este apartado considerar aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentale

Desarrollo

Cierre