Población mundial

TIEMPO

Del 13 AL 24 de febrero.

SECUENCIA/ LECCIÓN

3. “Las culturas que enriquecen el mundo”

EJE TEMÁTICO

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Cultura y vida social

Componentes sociales y culturales

Población mundial

Reconoce la importancia de la cultura y de la diversidad cultural que existen en el mundo

PROPÓSITO GENERAL

Que los alumnos identifiquen y describan los idiomas y religiones con mayor presencia en el mundo, así como las diferentes expresiones culturales del lugar en donde viven, de México y del mundo.

CONTENIDO

PROPÓSITOS

Mi cultura

Que los alumnos reconozcan las costumbres, tradiciones, festejos y artesanías que representan a México.

Diversidad cultural

Que los alumnos analicen los componentes que representan una cultura y la diversidad cultural que generan.

COMPETENCIAS

Manejo de información geográfica

HABILIDADES

Observación, análisis, integración, representación, interpretación, argumentación.

ENFOQUE

Formativo

COMPONENTES

Sociales   Naturales

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Tiempo: 1 hora y media

Inicio

15 minutos

Organizar las sillas o butacas de forma circular, para que los estudiantes se sienten formando un semicírculo frente al pizarrón

Preguntar ¿Qué significa la palabra cultura?

Promover la participación de los alumnos y generar una lluvia de ideas

Escribir palabras clave en el pizarrón

Escribir la definición de “cultura” en el pizarrón

Desarrollo

60 minutos

Preguntar ¿conocen cuáles son las manifestaciones culturales?

Pedir que pasen al pizarrón a escribir las manifestaciones culturales “celebración, tradición, artesanías, comida, vestuario, vivienda, arquitectura, música o artes plásticas...”

Organizar por equipos para que realicen una representación con dibujos las expresiones culturales de México y su estado, en este caso de Oaxaca

Organizar para que expongan sus trabajos y den una breve explicación de lo que representaron y el ¿por qué? De su representación

Cierre

15 minutos

Reflexión e intercambio de ideas

Pedir a los alumnos que escriban en su libreta un resumen sobre lo que piensan guiándose en las siguientes preguntas ¿Por qué creen que es importante la cultura? ¿Qué permite conocer la cultura de una región? ¿Es importante la cultura para las personas de un lugar? ¿Por qué?

SESIÓN 2

1 hora y media

Inicio

15 minutos

Presentar imágenes sobre diversidad cultural

Comentar las diferencias que observan entre las personas de las fotografías, en su vestimenta, adornos, decoraciones.

Solicitar que señalen las diferencias que encuentran entre la forma de vestir de las personas de las fotografías y las propias, considerando:

-Ornamentos faciales, como en los ojos, la nariz y la boca

-Ornamentos en el cuello como collares, mascadas

-Forma y color de la vestimenta

-Pinturas en la piel

Desarrollo

60 minutos

Pedir que realicen un cuadro comparativo de los aspectos ya mencionados, en las personas de las imágenes

Preguntar ¿a qué continente o país consideran que pertenecen las personas de las imágenes?

En plenaria, intercambiar ideas sobre por qué creen que existan esas diferencias

Reproducir un video sobre la diversidad cultural

Mostrar clips de diversos rituales

Preguntar los aspectos que distinguen son diferentes entre cada ritual

Enfatizar la variedad de idiomas que se manifiestan en los diversos rituales

Preguntar si en sus comunidades existen rituales, escuchar algunas participaciones, pedir que anoten en su libreta dichos rituales, y que incluyan su significado e ilustrarlo

Exponer los dibujos y describirlos

Comentar grupalmente las respuestas de los siguientes cuestionamientos ¿consideran que hay rituales en todo el mundo?, ¿Qué importancia tienen esos rituales para las personas que los celebran? ¿Cuál es la importancia del idioma dentro de la cultura?

Solicitar que escriban un breve resumen de conclusiones.

Cierre

15 minutos

Establecer un espacio de reflexión e intercambio de ideas, al final del cual los alumnos compartan lo que piensan a partir de las siguientes preguntas ¿Por qué creen que es importante la diversidad cultural?, ¿Qué permite conocer otras manifestaciones culturales diferentes a las propias?, ¿Se deben preservar las manifestaciones culturales?

Pedir a los alumnos que mencionen manifestaciones culturales de su municipio, localidad o entidad y que comenten el por qué se deben preservar.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, imágenes de diferentes culturas, papel bond, videos, proyector o computadora, bocinas, libretas, colores.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los alumnos: Conocen el concepto de cultura y diversidad.

Determinar si conocen los elementos culturales de su entorno.

Participación en actividades realizadas.

Revisar si los alumnos reconocen la importancia de la diversidad cultural y de la diversidad de manifestaciones culturales mundialmente

Colaboración con sus compañeros