Política Educacional

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN[pic 1][pic 2]

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

INTRODUCCION A LA REALIDAD EDUCATIVA^[1] 

- Sistema Presencial y Semipresencial -

ÁREA: Fundamentos Pedagógicos de la Educación

ORIENTACIÓN: Pedagógica

DEPARTAMENTO: Política Educacional

CARRERAS: Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación

PLAN DE ESTUDIO: Profesorado 139/85, 231/91, 403/96, 027/10 –

Licenciatura 139/85, 231/91, 402/96        

AÑO DE LA CARRERA: 1º

Primer Cuatrimestre - AÑO 2020

EQUIPO DE CÁTEDRA:

                                            Prof. Denisse Álvarez

                                            Mg. Carmen Delfino.

Lic. Elena Ponzoni

       Mg. Jesús Jaramillo

CORREO ELECTRÓNICO: realidadeducativa@gmail.com

FUNDAMENTACIÓN

El presente programa parte de considerar el carácter introductorio de la asignatura a la formación de los profesionales de las ciencias de la educación. Asimismo se atiende a  la doble ubicación de la cátedra Introducción a la Realidad Educativa. Por un  lado, su inclusión dentro del primer cuatrimestre del primer año de la Carrera de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación. Por otro lado, su pertenencia  al Dpto. de Política Educacional  y al área de Fundamentos Teóricos de la Educación, Orientación Pedagógica. Ambos contextos plantean requerimientos específicos.

Por su ubicación en el Plan de Estudios, pone en relación a un conjunto heterogéneo de alumnos/as que se inician en la Carrera a partir de diferentes situaciones de vida: distintas edades, procedencias geográficas, trayectorias laborales y educativas, experiencias. E inaugura un primer acercamiento a distintos enfoques que, posteriormente, serán abordados de forma más sistemática en las distintas asignaturas del Plan de Estudios.

Asumiendo que la “realidad  educativa” se constituye en torno a problemáticas que requieren de un utillaje teórico para su abordaje, la cátedra contempla un conjunto básico de conceptualizaciones, con cuyo auxilio organiza el análisis de la realidad empírica.

Al no ser objeto de estudio de ninguna disciplina en particular, se abre a contenidos pertenecientes a otras Orientaciones del área.

Instalada en la perspectiva de la teoría critica de la sociedad y la educación, la cátedra se propone examinar la realidad educativa desde la tensión entre los procesos de reproducción social y la aspiración a una sociedad más libre e igualitaria. Desde esa tensión, presenta una pluralidad de lecturas que se inscriben en distintas tradiciones.

Las clases teóricas, vinculadas a la bibliografía de los diferentes puntos del Programa, aspiran a no ser una repetición de los textos, sino un complemento e integración de los contenidos cuyo conocimiento se considera necesario para la aprobación de la asignatura.  

La bibliografía combina, en diverso grado, textos teóricos, análisis empíricos, resultados de investigaciones, manejo de fuentes estadísticas, tanto de producción nacional como extranjera.

Específicamente, opta por ofrecer una apertura a algunas problemáticas  del sistema educativo desde el cruce de distintos campos disciplinarios de las Ciencias Sociales.

La realidad escolar, con especial énfasis en la situación de la Argentina actual, es abordada a través de dos problemáticas complementarias: el currículo y la legitimación de la realidad existente; la configuración del sistema educativo y las desigualdades sociales.

PROPÓSITOS

• Ofrecer una aproximación a perspectivas conceptuales desde las cuales abordar el análisis empírico de distintas facetas de la realidad escolar.

• Examinar algunos aspectos críticos que conforman y definen los problemas educativos.

• Establecer nexos entre los aportes de las ciencias sociales y la experiencia vivida de las realidades escolares.

• Ampliar la comprensión de los ámbitos institucionales y sus contextos sociales donde los/as estudiantes realizan o realizarán sus prácticas profesionales.

PROPUESTA METODOLÓGICA, CONDICIONES DE REGULARIDAD

MODALIDAD PRESENCIAL

PROPUESTA METODOLÓGICA

El tiempo curricular en la Modalidad PRESENCIAL (seis  horas semanales) se cumplimentará articulando un tiempo de exposición con el propósito de presentar y desarrollar los contenidos teóricos básicos de las distintas unidades. Los trabajos prácticos girarán en torno a la profundización de distintas lecturas propuestas en la Bibliografía, en pequeños grupos para la discusión y socialización de la producción del alumnado. Tanto las instancias teóricas como las prácticas incluirán tiempos de trabajo grupal.

CONDICIONES DE REGULARIDAD

• Asistencia al 80 % de las clases.
• Aprobación de los trabajos prácticos indicadas por el equipo de  cátedra.
• Participación en las clases a partir de la lectura del material bibliográfico.
• Aprobación de un parcial o su recuperatorio.

MODALIDAD SEMI- PRESENCIAL

PROPUESTA METODOLÓGICA

        En la modalidad SEMIPRESENCIAL, en cada encuentro, de tres (3) horas reloj, se prevé un tiempo de exposición con indicaciones para las lecturas de la bibliografía de cada unidad. El desarrollo de cada unidad del programa estará balanceado en función del tiempo disponible y del grado de complejidad que ofrecen los conceptos. Se incluirán actividades donde participe el alumnado. Con el fin de orientar los procesos de lectura y estudio, se ofrecen Guías de lectura y Fichas de Cátedra.

CONDICIONES DE REGULARIDAD

• Participación en las clases a partir de las actividades propuestas.
• Aprobación de los TP solicitados durante el cursado.
• Aprobación de un parcial presencial o de su Recuperatorio.

PROGRAMA ANALÍTICO

UNIDAD 1  

EDUCACIÓN Y CULTURA.

SOCIALIZACIÓN, PRODUCCIÓN Y  REPRODUCCIÓN SOCIAL

1.  Educación, cultura y sociedad. Socialización primaria y secundaria.
2.  La institución escolar como invención del Estado moderno. Sus relaciones con la socialización. Principales rasgos del sistema educativo.
3. La socialización escolar y su relación con la legitimación del orden social. La violencia simbólica y la teoría de la práctica: reproducción social, habitus, arbitrario cultural.
4. Balance y perspectivas actuales. La escuela entre la producción y la reproducción del orden social. Escuela y subjetivación. La experiencia escolar.

Bibliografía obligatoria

ANTELO, Estanislao y ALLIAUD, Andrea (2012) “Los Gajes del oficio” Aique, Bs As. (Selección: pp. 13-37).

BERGER, Peter y LUCKMAN, Thomas (1984) La construcción social de la realidad. Amorrortu: Bs. As. Cap. III. La sociedad como realidad subjetiva (Selección: pp. 164-185).

COT, Pierre Y MOUNIER, Jean Pierre (1978) Sociología política. Ed. Blume: Barcelona. Cap. “La violencia simbólica y la teoría de la práctica. Selección (pp. 293-301).

DUBET, Francois y MARTUCCELLI, Danilo (1998). En la Escuela. Sociología de la experiencia escolar. Losada: España. Selección: (pp. 79-85).

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