Política Social Y Educativa

ÍNDICE:

Introducción 2

13 de Septiembre, 2012; “La Presentación” 3

20 de Septiembre, 2012 4-6

27 de Septiembre, 2012; “Política y Política Educativa” 7-9

4 de Octubre, 2012 9-13

18 de Octubre, 2012; “El Sistema Educativo y sus ámbitos” 14-16

25 de Octubre, 2012 16-19

13 de Noviembre, 2012; “Historia de la Educación” 19-24

18 de Noviembre, 2012 24-27

22 de Noviembre, 2012 27

29 de Noviembre, 2012; “Visita al IMET” 27-30

13 de Diciembre, 2012 30

20 de Diciembre, 2012 30

17 de Enero, 2013; “Bullying” 31-32

31 de Enero, 2013; “La Familia” 33-36

7 de Febrero, 2013; “Planes Educativos del Entorno” 36-39

14 de Febrero, 2013; “La Comunicación” 40-41

21 de Febrero, 2013; “Una visualización de nuestro futuro” 41-43

7 de Marzo, 2013; “La cultura como nuestra base” 43-44

14 de Marzo, 2013 45-46

21 de Marzo, 2013 46-47

4 de Abril, 2013; “Una guerra por los Derechos Humanos” 48-49

11 de Abril, 2013; “La Política Europea y Nacional” 50-52

18 de Abril, 2013 52-53

25 de Abril, 2013 54-56

16 de Mayo, 2013 56

Conclusión 57

Referencias Bibliográficas 57-62

INTRODUCCIÓN

Esta asignatura, nos permite reflexionar entre la diferencia del Sistema Educativo y la Realidad Social.

De esta manera, el Diario se convierte en una herramienta de reflexión, en la que no solo se plasma la materia dada sino se refleja los pensamientos expresados por la clase, por los profesores Torres y por mí misma.

Mediante las dinámicas realizadas, la visualización de diferentes películas, la materia impartida y los debates realizados, hemos hecho “un viaje” introspectivo sobre nuestro papel en esta sociedad y el papel de la sociedad en sí misma y el Sistema Político y Educativa que nos afecta.

Se ha analizado las dificultades y desafíos a los que nos enfrentamos en nuestra formación, y en el contexto en el que vivimos. Además, se ha debatido sobre nuestro lugar futuro y la posibilidad de cambiar o participar en el cambio del sistema en lucha de un mundo mejor y de la disminución de las desigualdades sociales.

Personalmente, ha sido refrescante tanto la metodología utilizada como el enfoque de las leyes educativas y políticas que nos afectan, ya que se les ha dado una visión práctica y realista tanto de la realidad social como de nuestro papel en ella.

DIARIO DE CLASE

13 de Septiembre, 2012; “La Presentación”:

Introducción de la materia. Presentación de los profesores y del enfoque de las clases, de las Prácticas y del Trabajo Interdisciplinar.

A continuación, pasamos a separar los grupos (Educación Social y Pedagogía), y bajamos a la parte externa del edificio a realizar unas dinámicas.

Éstas, consistieron en:

• Creamos un círculo y repetimos los nombres de todos nuestros compañeros.

• Creamos dos círculos (uno interno y otro externo) y caminamos en ellos, hasta que, de forma aleatoria nos deteníamos y por turnos hablábamos con nuestro compañero de enfrente, primero solo uno (en tandas diferentes) y después los dos, de cualquier tema.

• La profesora nos decía una palabra al oído y seguidamente, debíamos crear un sonido para definir dicha palabra y buscar a los compañeros que tuviesen el mismo sonido.

Una vez realizadas, subimos de nuevo a clase para realizar un debate respecto a lo que habíamos percibido de dichas dinámicas.

Las observaciones eran bastante parecidas; la vergüenza, timidez, cierto sentimiento incómodo pero divertido a la vez, estuvieron presentes durante los ejercicios. Sin embargo, también reconocimos que nos habían ayudado a ganar confianza entre nosotros y conocernos mejor.

La profesora comentó la importancia de trabajar en equipo y cómo cada uno, enfoca este tipo de ejercicios según su personalidad, lo cual, también es una herramienta que nos permite conocernos mejor.

Personalmente, tanto la introducción de la materia, como el enfoque de las clases, como el realizar las prácticas, fueron refrescantemente asombrosos. Al pensar el Política y Gestión, fui a la clase con la predisposición de una orientación mucho más basada en leyes y su análisis, cosa que para mí, es bastante difícil.

Tengo claro, que es un tema que tendremos que abordar, pero ahora mi impresión es que será de manera más práctica y dinámica. Considero la teoría importante, pero también muy fría y sobretodo, alejada de la realidad, por lo que esta manera de llevar a cabo las clases, la considero realmente productiva e interesante.

Motivarnos a pensar por nosotros mismos, me parece una forma excelente de convertirnos en buenos políticos, entendiendo lo que esta palabra significa.

20 de Septiembre, 2012:

Visión de la película “La Fuerza de Uno” y su debate posterior.

La fuerza de uno

TÍTULO ORIGINAL: The Power of One

AÑO: 1992

DURACIÓN: 127 min.

DIRECTOR: John G. Avildsen

GUION: Robert Mark Kamen (Novela: Bryce Courtenay)

SINOPSIS: Años treinta. Narra las vicisitudes de un muchacho sudafricano que tiene que abandonar su granja y la tribu de los zulúes con los que se había criado.

La reflexión por escrito de la película, fue entregada en mano en la siguiente clase. A continuación, la adjunto, después de revisarla:

“La visualización de la película “La Fuerza de Uno” (que trata sobre la segregación racial en Sudáfrica sobre los derechos del ser humano y el Apartheid) nos permitió centrarnos en los temas sobre la Sociedad, la Cultura (y Religión), la Política, la Ideología y la fuerza del Poder.

Desde el punto de vista del protagonista, vimos las injusticias llevadas a cabo en este país y su recorrido personal en la lucha por la igualdad de los sudafricanos, en medio de una guerra de poder entre los Afrikáners, los ingleses y la gente de color.

Tras ver el film, realizamos un debate en que todos estos temas fueron expuestos.

Personalmente, me llamó la atención la crianza que la madre le ofreció a P.K. (apodo del protagonista), en la que las enseñanzas inglesas y zulúes se mezclaban gracias a ella misma y su “mamá zulú”.

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