Prof Jose Espinoza

República bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educacion superior

Aldea universitaria – Ali Primera

Trayecto inicial sección “B”

San Felix – Edo bolívar.

INFORME

Profesor: Triunfador:

Jose Espinoza Erika Leon

María Mota

Kinverlee Vargas

Elvis Ramírez

Eliana linares

Ciudad Guayana, 06/ 11/ 2013.

República bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educacion superior

Aldea universitaria – Ali Primera

Trayecto inicial sección “B”

San Felix – Edo bolívar.

Orientaciones para el diseño curricular

Profesor: Triunfadores:

Jose Espinoza Erika león

María Mota

Kinverlee Vargas

Elvis Ramírez

Eliana Linares

Ciudad Guayana, 06/ 11/ 2013

PRINCIPIOS ORIENTADORES.

COMPROMISO.

Los PNF se enmarcan en el impulso a una educación universitaria comprometida con la nación, su transformación soberana, la construcción del poder popular, la unidad latinoamericana y caribeña, la alianza con los pueblos del sur y la construcción de un mundo de justicia y paz.

Como señalo Darcy Ribero en su momento:

Nuestras universidades, a lo largo de su existencia secular fueron instituciones enclaustradas que formaron los tipos de especialista que la sociedad les demandaba y los conformaron para el rol de privilegiados y de custodio del orden social vigente. En ese sentido, ellas operaron, desde siempre, como instituciones esencialmente políticas y clasista.

Señalar claramente el compromiso de las universidades Alma Master con la construcción del poder popular y el socialismo, implica romper con las viejas fidelidades y entender que toda acción educativa es fundamentalmente un ejercicio ético y político y que, por tanto, “no es lo mismo educar para el liberalismo que para el socialismo; para el neocolonialismo que para el desarrollismo o el nacionalismo; para un estilo consumista, místico, creativo o autoritario cambian las necesidades, los criterios de evaluación de proyectos y de eficiencia de métodos, la tecnología física y social, los conocimiento más deseables, el papel social del universitario y hasta los métodos de la investigación” (Varsavsky, 1972).

Una educación universitaria está dirigida a identificarnos como pueblo y aprender en nuestras comunidades, abordando junto nuestros problemas y retos políticos, sociales, culturales, éticos, económicos, ambientales, en los planos locales, nacionales y globales. Una educación universitaria que nos relaciona con el mundo y desarrolla una visión de alcance planetario desde nuestra propia perspectiva, en el dialogo con la diversidad de perspectivas culturales, política, y epistémicas.

Se trata de una educación universitaria arraigada en el país, que impulsa la soberanía popular y la unidad latinoamericana y caribeña; que reivindica nuestra cultura, nuestro entorno, las tradiciones populares, nos ayuda a conocernos y reconocernos, que pone en evidencia las situaciones de dependencia para emprender nuestra liberación.

Es una educación que practica, forma y promueve los valores de solidaridad, cooperación, igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser humano y la erradicación de todas las formas de opresión, explotación y exclusión; en la que el país aprende a pensarse críticamente, a valorar a todos y todas, a actuar juntos, a defender los derechos de todos, a descubrir nuestras potencialidades y fortalecer nuestras capacidades para tarazar nuestro propio futuro.

ACCIÓN CONTINÚA PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL.

El desempeño estudiantil, es atendido como el conjunto de experiencias y logros educativos de los estudiantes, derivados de su relación con la educación universitaria y de los aportes que esta hace a su iniciación profesional y a su formación integral como sujetos capaces de pensar y actuar críticamente. El desempeño estudiantil, como columna vertebral del proceso de formación, supone la concentración de los esfuerzos institucionales para incidir en el conjunto de factores que lo constituyen, que abarcan, entre otros aspectos: el diseño, seguimiento y ajuste de los procesos formativos, la atención al tránsito de la educación media a la educación universitaria, la disponibilidad de recursos para el estudio, la formación y práctica docente, el ambiente universitario dentro y fuera del aula de clases, el fortalecimiento de los grupos de estudios, el asesoramiento académico, las condiciones de vida y estudio ( transporte, salud, alimentación, apoyo socioeconómico), la inserción socio productiva de las y los egresados.

Se considera a las y los estudiantes como sujetos protagónicos de su propia formación y, por tanto, el diseño y el desarrollo curriculares de los PNF están concentrados en promover, consolidar y fortalecer ese protagonismo, generando las condiciones apropiadas para su desarrollo.

DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD.

La afirmación de nuestra

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