Propuesta para cambiar entornos sociales ciclo 1

Versión

Instrumento

1

6b

Planeación de clases MEF PACES  

IDENTIFICACIÓN

Formador

Yeny Marlexis Pérez Papamija

Fecha

31

03MM

2021AAAA

Establecimiento Educativo

Institución Educativa Santa Catalina Laboure.

Nombre Sede

Escuela Rural Mixta la Guadua

Departamento

Cauca

Municipio

Bolívar

Barrio/localidad/vereda

Corregimiento San Lorenzo.

Título de la travesía

Conociéndonos y travesía 3 experiencias, seños y retos

PROCESO DE PLANEACIÓN

Área(s) a trabajar

(Seleccionar con una x el área o las áreas a trabajar durante la sesión, se puede articular con otras áreas temas en común e integrarlos)

Lenguaje

Matemáticas

Sociales

Ciencias

Artes

Tecnología

x

Estación (es) a trabajar

Sociales: Estación #2: La historia de todos

Desempeños de la sesión o sesiones

• Creo relatos sobre mi pasado, presente y fututo, acudiendo a diversas formas de narrativa.
• Reconozco la tradición oral como parte de mi identidad y mi historia de vida

Planeación Acciones Didácticas Por Fases

Hoja de Ruta de Travesía

Tiempos 

 Desarrollo de la hoja de ruta 

Abriendo Camino

• Realizar de manera individual la descripción personal de como soy yo y lo comparto con mis compañeros
• Mediante una dinámica grupal se describe lo que yo pienso del otro.

.

15 minutos

Pistas para el viaje

• Se hace una reflexión personal acerca de su personalidad y ver en que puedo cambiar para mejorar.

10 minutos

En marcha

• Entregue a cada uno de los participantes cartulina, marcadores y colores luego se indica a los estudiantes que pueden dibujar acerca de lo que los identifique

30 minutos

Notas de viaje

Implica reconocer nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades, gustos y disgustos. Desarrollar un mayor conocimiento personal nos facilita reconocer los momentos de preocupación o tensión. A menudo, este conocimiento es un requisito de la comunicación efectiva, las relaciones interpersonales y la capacidad para desarrollar empatía hacia los demás.

5 minutos

Para explorar mas

• Con ayuda del formador se realiza una lluvia de ideas acerca de la actividad planteada al principio
• Pida a algunos de los participantes que cuenten al resto del grupo lo que significó la experiencia y si cada uno se pudo ver reflejado como individuo en las experiencias de los demás compañeros; además de tomar un momento de reflexión sobre cómo está la autoimagen, la autoestima, las fortalezas que se tiene sobre lo que se conoce de sí mismo, y lo que se debe mejorar.

10 minutos

Recuerdos de viaje

Durante este viaje podemos decir que es muy importante conocernos y aceptarnos tal y como somos y aceptar a los demás, como una manera de que sus opiniones nos ayuden al mejoramiento personal  

20 minutos

Trabajo en casa

Con la ayuda de mi familia pido que se describan física y emocionalmente luego cada uno va a describir lo que piensa del otro y luego compartir estos pensamientos y ver en que podemos cambiar para mejorar el ambiente familiar.

30 minutos

Planeación de ajustes razonables y apoyo para población con discapacidad*^[1]

Evaluación

(valoro mis aprendizajes)

Autoevaluación: el participante revisa sus procesos en la realización de las actividades.

Heteroevaluación: el formador evalúa el proceso general de cada actividad.

Recursos a utilizar (material pedagógico)

Lápiz, colores, marcadores, cartulina

Actividades de tutoría (3 horas de tutoría semanal)

Reforzar las debilidades reconocidas por cada estudiante. A través de una retroalimentación por parte del formador.

Trabajo autónomo (5 horas semanales)

Como hemos venido manejando, el trabajo autónomo consiste en repasar lo observado en el encuentro así mismo, como ir apropiándose de los conocimientos  empleándolos en las actividades cotidianas.