Qué es ser competente?

1. ¿Qué es ser competente?

Una persona es competente cuando ante una situación problemática de la vida que se le plantea sea capaz de resolverla a través de un análisis de esa situación y a partir de ahí escoger esquemas de actuación oportunos, adecuados para resolver esa competencia y sea capaz de aplicarlo de manera estratégica, adaptada para resolver la situación problemática.

1. ¿Qué implica conocer el grado de dominio de competencias que posee un estudiante?

Conocer el grado de dominio de la competencia implica que podamos observar a la persona ante una situación problemática, cómo analiza la situación y escoge esquemas de actuación que ya posee y son la interrelación de actitudes que tiene, procedimientos que domina y la serie de conocimientos de base que también conoce, comprende y sabe que le permiten actuar de manera competente, este esquema de actuación, con estos componentes interrelacionados actitudinales, conceptuales, factuales, procedimentales los puede aplicar adaptándolos para poder resolver esta situación y eso es lo que tenemos que observar para saber si alguien tiene el dominio de esa competencia.

1. ¿Qué aspectos se observan al evaluar por competencias?

Se enfatiza en las tareas y actividades, trabajo en equipo, el registro de comportamiento, los procesos laborales y el análisis de la problemática.

1. ¿Cuál es el objeto de evaluación de enseñar por competencias?

Dos, por un lado tendríamos el resultado del aprendizaje, y por otro lado el proceso de enseñanza que nos lleva al resultado de aprendizaje, y por tanto el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje son dos procesos pero están íntimamente relacionados de tal manera que aquello que aplicamos en las aulas está correlacionado con resultados de aprendizaje que tendrán los alumnos. 

1. ¿A qué problemas se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias?

Anteriormente, era suficiente ir cubriendo el programa, mientras en una formación por competencias como ellos tienen que resolver problemas de la vida, saber analizar, tener esquemas de actuación incorporados y aplicarlos de manera estratégica todo esto supone que es una complejidad en la forma de enseñar y luego en la forma de evaluar también, y luego se enfrenta a que el simple examen no es suficiente para evaluar una competencia, porque en ese examen nos es imposible saber si la persona es competente, si lo memorizó para pasar el examen pero realmente no es competente y cuando se enfrente a la vida no será capaz de utilizar esas competencias de manera adecuada. El número no sirve como información, porque no se sabe cuánto se esforzó el alumno por llegar a ello.

1. ¿Qué componentes se deben considerar la evaluación por competencias?

Observar la capacidad de análisis que tienen los alumnos frente a una situación problemática. Poner situaciones suficientemente complejas, y eso significa que tengan más variables de las que se necesitan para resolver el problema, porque la vida es así, y se estaría entrenando su capacidad de análisis, y la siguiente es que elijan los esquemas de actuación: de carácter factual, conceptual, procedimientos que se tienen que dominar a través de la práctica y por último las actitudes expresadas en comportamientos, donde la persona, a través de situaciones problemáticas ejemplares de debate y posicionamiento los ha incorporado en su escala de valores.

1. ¿Qué métodos de enseñanza exige la evaluación por competencias    metadisciplinares, transversales y básicas?

Trabajo colectivo del profesorado y de metodologías abiertas en donde los alumnos constantemente den información al docente.

1.   ¿Qué implicaciones tiene en la práctica docente la evaluación por competencias?

Desarrollar competencias docentes. Ser buenos observadores y evaluadores de los alumnos. Competencias docentes. Metodologías activas, en dónde los alumnos puedan participar y organizar de manera compleja el aula. Desarrollar competencias docentes para poder observar a los alumnos. Buenos escuchas de los alumnos.

1. ¿Qué importancia tiene el contexto en la evaluación por competencias?

Es la vida. Aprovechar cualquier problema. Un contexto complejo ayuda a la enseñanza por competencias. Usar el contexto como espacio educativo. Hay que crear situaciones problemáticas.

1. ¿De qué manera son observables las competencias?

El proceso de desarrollo de una competencia en una situación concreta. Necesitamos muchas situaciones. Una herramienta importante es el portafolio de evidencia, el contrato didáctico.

1. ¿Cómo involucrar a los padres de familia en el desarrollo de las competencias?

Convertir la casa en espacio educativo. De la heteronomía moral a la autonomía moral. Lo hago porque me lo dicen, porque me lo piden, a lo hago porque me lo creo porque lo he incorporado en mi escala de valores y por tanto me comporto en consecuencia.