Reflexión de Dirección y Supervisión en Venezuela y América Latina

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.N “Ciudad Cuatricentenaria”

Código DEA:  OD09840104

Participante: Sorangel Silva

Asesor: Mayerling Jones

Reflexión de Dirección y Supervisión en Venezuela y América Latina

La persona que ejerza la dirección en los centros escolares será la responsable del éxito o fracaso de la gestión de la organización; es decir, el o la director(a) es la primera autoridad del centro y el responsable  inmediato de administrar la prestación del servicio educativo, conforme a las normas y lineamientos establecidos.

La supervisión educativa está constituida por un conjunto de mecanismos teóricos que conducen a la asesoría permanente del docente y del gerente educativo. Todos los involucrados en el trabajo docente tienen la necesidad de recibir la ayuda técnica, científica y oportuna lo cual debe tener como principio fundamental la orientación, compresión y reflexión. El supervisor debe de partir del hecho de que cada educador necesita ser orientado, asesorado y guiado. La supervisión, como componente de la administración educativa, lleva implícita una labor de orientación práctica y científica, de ayuda técnica y oportuna, por lo tanto requiere de personal especializado y con una adecuada formación pedagógica, que puede ofrecer al supervisado herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el proceso de aprendizaje y pueda afrontar con eficiencia los problemas que se presentan en la práctica. En este sentido, para generar un cambio en este nivel de la profesión docente, es necesario incidir en la génesis del sistema educativo a fin de redefinir la política normativa y estructura del sistema nacional de supervisión. La función supervisora posee una connotación muy importante en el quehacer educativo de una nación, dándole especial preponderancia a aquellas donde el funcionario a cargo de ella pone su atención sobre las actividades asignadas en documentos, tales como Constitución, Leyes, Decretos y Reglamentos que lo rigen. En el siguiente trabajo se tomarán en cuenta las distintas reflexiones o argumentos que se han tenido con respecto a la responsabilidad que tiene la supervisión educativa dentro del sistema formativo, de igual forma se plantean las concepciones que argumenta a la supervisión educativa en Venezuela y de Latinoamérica.

En las últimas décadas, el sistema educativo en Venezuela, se ha venido deteriorando paulatinamente, lo que ha dado lugar a que se realicen fuertes críticas donde se cuestiona el papel de la educación y el rol de las instituciones escolares. En este sentido, el sistema educativo, desde un punto de vista sistemático e institucional, dispone de ciertas políticas y servicios para atender los requerimientos de los problemas gerenciales presentes en el desarrollo de la práctica pedagógica. Para tal fin, el mismo posee una serie de estructuras administrativas que determinan la existencia de unidades de planificación, organización, dirección y supervisión, orientados hacia el alcance de los objetivos mediante la integración y uso eficiente de recursos económicos, materiales y humanos. Mediante estos procesos administrativos las organizaciones buscan el perfeccionamiento de su productividad y calidad de bienes y servicios que prestan a la sociedad. Esencialmente el control es la función administrativa en la cual, la Supervisión se fija metas y se busca información sobre si éstas se alcanzaron como verdaderamente se planeó. De no ser así, se hacen los ajustes necesarios. Por lo tanto, el control se puede concebir como el proceso que siguen los supervisores para llevar a cabo sus planes.

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