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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Sistema Educativo formal de un país, atiende fundamentalmente los derechos y necesidades educativas de los ciudadanos. Como servicio público debe ser realizado en conformidad con la naturaleza misma de la exigencia educativa del niño y del joven y con naturaleza de una sociedad democrática y pluralista. Su estructura debe estar orientada por las etapas del desarrollo humano, pero debe ser concebido de un modo flexible con distintas opciones para la atención de necesidades diversas de la población.

Desde mediados del siglo XIX referencias a la atención de los niños y las niñas y a la educación infantil, muchas veces con fines de protección y custodia en respuesta a problemáticas como la orfandad y el abandono infantil y en otras ocasiones desde miradas pedagógicos interesadas por la educación de los niños y niñas. Así, desde la segunda mitad del siglo XIX se va dando la progresiva institucionalización de los niños y las niñas, la cual desde sus orígenes se ha enfrentado a la tensión entre el otorgarle una función asistencial o reconocerle una función educativa. Esta tensión se va esclareciendo a largo del siglo XX en favor de propuestas educativas con sentido pedagógico, basadas en el reconocimiento de los niños y niñas como seres activos; se fortalecen conceptos como enseñanza infantil y educación preescolar, con propósitos como la creación de hábitos, el apoyo al desarrollo y la preparación para la escolaridad de los niños y niñas. Hacia finales del siglo XX toma fuerza la preocupación por la Educación Inicial, entendida como aquella que se ocupa de los niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años, al hacerse evidente, a partir de diversos estudios, que las experiencias vividas por los niños y las niñas en esta etapa son fundamentales para su desarrollo afectivo, cognitivo, físico, social y cultural y que por lo tanto es necesario repensar el sentido y el alcance de la educación preescolar. La Educación Inicial se va posicionando en el escenario de

las reflexiones académicas y delas políticas educativas internacionales, ocupando un lugar destacado en las Declaraciones y Marcos de Acción de

Congresos, Foros, Conferencias, Simposios, que reúnen a representantes de organismos internacionales,

autoridades gubernamentales, académicos, maestros y maestras del mundo. En conferencia Declaración Mundial sobre educación para todos,Jomtien, Tailandia, marzo de1990: el artículo 5 de esta declaración señala:”...El aprendizaje comienza con el nacimiento. Ello exige el cuidado temprano y la educación inicial de la infancia, que puede conseguirse mediante medidas destinadas a la familia, la comunidad olas instituciones, según convenga…”

De acuerdo a la Conferencia Iberoamericana de Educación, La Habana, Cuba, julio de 1999: las ministras y ministros de educación de los países de Iberoamérica reunidos en dicha conferencia manifiestan en el numeral 7 de su Declaración que“…Reforzaremos la educación inicial para favorecer un mejor desempeño de los niños en grados posteriores y como factor de compensación de desigualdades…”

En Venezuela la educación inicial constituye una de las líneas estratégicas definidas por el ejecutivo nacional en el contexto de la política de Estado. Atención integral a la infancia, en una educación integral y de calidad a todos los niños y niñas entre 0 a 6 años, bajo los principios de equidad y justicia social como lo establece la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Estos centros educativos deben disponer de una estructura física acorde a las características de la población que atiende

Con el aumento acelerado de la demografía infantil, resultan insuficientes las estructuras educativas actuales. En este sentido la estructura del centro educativo inicial “La Lagunita” ubicado en la urbanización la lagunita en el Espinal Municipio Díaz del estado Nueva Esparta. No escapa de esta problemática.

En Venezuela la educación preescolar es la fase previa al nivel de educación básica y constituye el primer nivel obligatorio del sistema educativo., en el articulo 103 de la constitución de la republica bolivariana de Venezuela el dice “… El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo…”

El centro educación inicial “La Lagunita “que a nivel interno tiene las fortalezas que son todos aquellos elementos capacidades institucionales que facilitan que el Centro Educativo cumple con el logro de sus objetivos y misión institucional, la cual está dedicada a impartir educación de calidad apegada a las normas jurídicas vigentes. Esta institución no ha podido desarrollar en un cien por ciento sus metas propuestas en su misión y visión, pero en contraste con lo interno nos encontramos con las debilidades que vendrían hacer los factores negativos que inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo de las acciones a lograr, debido a que carece de importantes espacios físicos como herramientas que le permitan a los docentes y administradores de la educación, realizar sus actividades cotidianas, en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Una de las problemáticas latentes es la carencia de una sala para usos múltiples o auditorio, como parte integral del proceso educativo de esta institución, con la finalidad de llevar a cabo diferentes actividades tales como: Asambleas con padres, madres, representantes

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