Secuencia didáctica - Semana de Mayo

Secuencia didáctica

Docente: Adriana

Practicante: Pallero, Daniela

Año: 3°

Tema: Semana de Mayo

Propósitos: Proponer situaciones que permitan analizar y comprender distintas perspectivas y actores sociales en una epoca determinada.

Proponer instancias que permitan al alumno argumentar sus respuestas.

Objetivos: Que los alumnos logren

Conocer y comprender la estructura social del periodo colonial.

Identificar actores y grupos sociales de la sociedad estudiada.

Analizar sus prácticas sociales, intereses, motivaciones y posibles conflictos.

Contenido: Participación social y política en diferentes contextos históricos.

1 módulo, 1 hora.

CLASE 1

Se comenzara la clase presentando la semana de mayo. ¿Qué significaba ser una colonia? ¿De que pais eramos colonia?¿Quién gobernaba en el Rio de la Plata? ¿Qué nombre recibía este territorio? ¿Como estaba compuesta la sociedad?(castas)

Se procederá a trabajar con un eje cronológico.

MAYO 1810

18 19 20 21 22 23 24 25

Al trabajar con el eje se trabajaran los conceptos de vecinos, criollos y cabildo.

¿Quiénes fueron los que tomaron las decisiones?.

Los alumnos irán registrando en sus cuadernos el eje cronológico.

Composición del Cabildo Abierto con el Virrey Cisneros como presidente de la Junta.

¿Cuál es la reacción de los criollos? Pedido de anulación de la Junta y convocatoria a nuevo Cabildo Abierto.

Se les mostrara la siguiente imagen y se trabajara quienes no están, y por qué.

2 módulos, 2 horas

2° Clase

Se retomara el eje cronológico trabajado y la imagen del cabildo.

¿Qué asuntos creen que se discutieron en la junta? ¿Todos tenian la misma profesion?

Se recurrira a nombrar las distintas profesiones. ¿Por qué piensan que el presidente de la junta fue un militar y no un periodista, abogado o comerciante?

Se le propondrá a los alumnos que piensen respuestas teniendo en cuenta las distintas profesiones. Con esas respuestas propondre hipótesis (supuestos) y se registraran en el pizarrón y en los cuadernos. Finalmente se hará una puesta de todas las hipótesis y la docente llevara un texto que los alumnos deberán leer para confirmar o refutar la hipótesis.

Recursos: imágenes

Eje cronológico

texto

Evaluación: Se evaluara con una producción tipo mural para exhibir en la institución durante la conmemoración de la efeméride del 25 de mayo. En esta producción se podrán incorporar la línea de tiempo, y sus producciones escritas.

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