Situación Actual Discapacidad en Guatemala.

Previo a abordar la situación de las personas con capacidades especiales en la educación superior guatemalteca, se considera necesario realizar una breve observación a la situación del sistema de la educación a nivel primaria, básica y diversificado  para este sector.

Ya que si bien el acceso a la educación es un derecho como guatemaltecos es  notable que no todos los ciudadanos tienen la posibilidad y facilidad de estar cursando un ciclo escolar  aun contando con condiciones físicas regulares, cuanto menos una persona  con alguna deficiencia o discapacidad en su cuerpo.

De acuerdo a los datos obtenidos de la ENDIS 2005, estas personas poseen un nivel educativo significativamente bajo ya que del total de ellos el 50.3%  de ellos no sabe leer y escribir, tan solo un 40% ha cursado la primaria y un alarmante 1% ha tenido el acceso a la educación superior universitaria, lo cual confirma la información obtenida en el Censo Estudiantil  Universitario en donde indican que el 1.05% de los estudiantes presenta algún problema de movilidad en el cuerpo y similares porcentajes para estudiantes con problemas auditivos o visuales.

Para las personas con discapacidad de cualquier tipo que logran su objetivo de entrar a una universidad la situación puede ser un tanto compleja al igual que muchas otras actividades realizadas en su diario vivir, pero esto ¿Por qué?;

Para iniciar en Guatemala no se cuenta actualmente con programas en las Universidades que estén enfocados  un 100% a brindar una educación especial superior o universitaria ya que en las mismas  no se aplican las técnicas, métodos o equipos y materiales adaptados para que puedan desarrollar al máximo las aptitudes intelectuales, este es el caso por ejemplo de personas con ceguera o sordera.

 Algunas universidades como es el caso de la Universidad Rafel  Landivar ya han empezado a crear espacios en sus instalaciones para este tipo de discapacidades, por ejemplo en un anexo a la biblioteca de dicha casa de estudios ya cuentan con  obras literarias escritas en braille y audiolibros para estudiantes con problemas visuales así como la creación de convenios con la biblioteca virtual Tiflolibros de Argentina para permitir la descarga de audiolibros, esta última acción también es un proyecto de la Universidad de San Carlos de Guatemala plantea dentro de las políticas de atención a la población con discapacidad  para adscribir a la biblioteca central y las bibliotecas de las unidades académicas a Tiflobibliotecas.

En cuanto a las barreras arquitectónicas o de infraestructura para estudiantes con algún problema de movilidad parcial o total, las universidades se han limitado a prestar  atención a que los accesos a los campus no sean impedimento ya que regularmente se pueden observar rampas para sillas de ruedas, algunos pasamanos y espacios para parqueos preferenciales, sin embargo siendo específicos a cada edificio o unidad académica las deficiencias se pueden apreciar ya que no cuentan por ejemplo con ascensores directos en los primeros niveles diseñados especialmente, escases o falta de servicios sanitarios para las diferentes discapacidades, inexistencia de personal u oficinas al servicio estudiantil que este capacitada para atender o comunicarse a otros por medio de lenguaje de señas.

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