Situacion Didactica El Agua Preescolar

PLANIFICACIÓN

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artística Competencia: varias Aprendizajes esperados: varios

Situación de aprendizaje. “El agua, liquido vital” Duración: 2 semanas

Organización Didáctica: Situación didáctica

CAMPO: Lenguaje y comunicación

ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto

• Lectura y análisis del libro “el mar”

• Se leerá una historia conocida por los niños y se omitirá el final y ellos tendrán que narrarlo. se registro de las ideas de los niños.

• De la misma forma se realizará la actividad pero con un libro nuevo para ellos.

• Se dará lectura a un cuento seleccionado por la maestra y en cada página los niños tendran que completar oralmente la términación de las oraciones

• Los niños seleccionarán un libro de forma grupal y la maestra leera de la misma forma que lo anterior.

• En un texto breve escrito en un rotafolio se realizará la misma estrategia solo que tendra una linea continua al final de la oración para que queden plasmados por escrito las aportaciones de los niños.

• Se leerá una parte del cuento que trate sobre el uso y cuidado del agua, el grupo tendra que inventar el final para esta historia. Leerla y fotocopiarla para que los niños la compartane en casa.

CAMPO: Pensamiento matematico

ASPECTO: Espacio, forma y medida

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios

• Los niños comentarán sobre los lugares donde puede haber agua o dondes se puede almacenar agua. Se escribirán en el pizarrón o rotafolio acompañados de un dibujo. Luego discutirán estimando en ¿Dónde cabe mas agua? Se anotarán sus argumentaciones.

• Pedir que traigan 3 recipientes de distinto tamaño se formarán equipos y realizarán comparaciones entre uno y otro en cuanto a su capacidad, luego comprobarán sus estimaciones tomando una medida general, llenando vasos desechables y registrando los resultados. Se pedirá ayuda a una madre de familia por equipo.

• La gotera, se programará una cantidad de tiempo en la alarma puede ser 1hr y se colocará un recipiente bajo una gotera, al final se analizará la cantidad de agua que se recolectó. Se puede hacer con distintos tiempos.

• Una vez recolectada el agua y analizar su cantidad se preguntará a los niños ¿Qué se puede hacer con ella? Se enlistará las propuestas y seleccionará la mas apropiada. Hacer hincapie sobre la importancia de no tener goteras ya que se desperdicia el agua.

• Detective de goteras. Pedirle a mamá que los ayude a registrar en casa los lugares donde hay una gotera y el niño lo complementará con un dibujo

• Realizar ejercicio en casa de lectura del medidor.

• Circulo de ideas y retroalimentación de la tarea

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO: Mundo natural

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural

Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

• Realizar el siguiente cuestionamiento ¿Quiénes necesitan del agua? Escuhar y retomar por escrito las participacines de los niños.

• Mediante una lluvia de ideas y guiados por algunas imágenes que se le presentarán se realizará 3 paneles personas, animales y plantas, luego bajo esto los niños dictaran los principales usos que se le den.

• Se cuestionará a los niños sobre los usos del agua, especificamente del consumo humano, se puede apoyar con imágenes.

• La maestra realizará un listado con sus participaciones. Realizarán un dibujo sobre el tema.

• ¿se puede tomar agua del mar?, ¿por que? ¿de donde proviene el agua que consumimos? Mesa de discusión.

• Explicar sobre el agua dulce y de donde proviene.

• ¿Qué pasa con el agua

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