Tema- Desarrollo Social Contemporáneo.
Enviado por Angelica Gutierrez Rodriguez • 2 de Junio de 2016 • Ensayo • 944 Palabras (4 Páginas) • 379 Visitas
DESARROLLO Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
ANGÉLICA GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ ID 480299
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS “UNIMINUTO”
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORÁNEO
CONTADURÍA PÚBLICA
2016
DESARROLLO Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
ANGÉLICA GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ ID 480299
TUTOR
OLGA MARÍA DE LOS MILAGROS TRIANA LÓPEZ
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS “UNIMINUTO”
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORÁNEO
CONTADURÍA PÚBLICA
2016
INTRODUCCIÓN
“Porque el conocimiento sólo es pertinente en el caso que podamos situarlo en su contexto y en su globalidad, si no es absurdo y desprovisto de sentido. Reunir, contextualizar, globalizar, es una necesidad natural del conocimiento”. Édgar Morín
Desde una mirada crítica, los diferentes conceptos y prácticas, tanto de Educación como de Desarrollo, se han originado desde diferentes apuestas ético ideológicas con intencionalidades específicas. La educación está relacionada con qué, cómo y para qué aprendemos; por su parte, el desarrollo se refiere a la manera en la que decidimos el cómo y el para qué organizarnos como sociedad con el ánimo de vivir colectivamente y en armonía. Ahora bien: El desarrollo, como tantas otras expresiones que sirven para denominar las realidades de la vida humana, a la que se describe y se interpreta en sus múltiples trayectorias civilizatorias, forma parte de una «constelación semántica increíblemente poderosa» (Esteva, 2000, p. 71) a la que han ido agregándose intereses muy dispares en los quehaceres sociopolítico y económico que rigen los destinos de nuestras sociedades. (Meira & Caride, 2006, p. 2). De la misma manera ocurre con la educación, pues “con toda probabilidad, nunca como hoy tengamos una perspectiva tan extensa de los modos de educar y de educarse en sociedad” (Meira & Caride, 2006, p. 3). Tomado de http://www.redalyc.org/pdf/3578/357834263005.pdf
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- ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos de la educación para el Desarrollo?
A la hora de pensar cuáles podrían ser los fundamentos que orientan la propuesta general de EpD, Rafael Grasa propone una serie de principios, que bien podrían ser los fundamentos de una Educación para el Desarrollo que incluye los aprendizajes de diversos tipos de educación:
(...) las educaciones para el cambio social, en mi opinión, comparten –o deberían compartir- al menos, cinco cosas:
- Tomar partido explícitamente por valores que no obstaculicen el cambio y que eviten el adoctrinamiento.
- Cuestionar el propio acto educativo, por tanto autocuestionarse y autocriticarse constantemente. Luchar contra la violencia estructural y simbólica presente en los propios marcos educativos. Buscar una coincidencia, una coherencia entre fines y medios.
- Atender, más que a la transmisión de determinados contenidos, a la idea de generar actitudes, y en concreto empatía, actitud que permite luego ponerse en contacto con los demás. (Grasa, 2005).
- ¿Cuál es la relación entre educación popular y la educación para el desarrollo?
La Educación para el Desarrollo coincide con la Educación Popular en su tarea de problematizar la cotidianidad, que es un ejercicio de gran complejidad, porque tanto educador(a) como educando, como sujetos de aprendizaje, están retados a establecer relaciones entre lo que se analiza y otros campos del saber que tienen un nexo con lo que se analiza, la Educación para el Desarrollo debe tener una mirada multi-escalada (local-global) y multidimensional de las relaciones de las relaciones Norte-Sur en términos del desarrollo de la sociedad global y diversa.
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