Trayecto Formativo De Educacion Física

PRIMERA SESIÓN

QUE EVALUAS?

El desempeño del alumno en situaciones de enseñanza aprendizaje

COMO EVALUAS?

Recabando información de manera continua a través de distintos medios e instrumentos cuantitativos y cualitativos

CON QUE HAS EVALUADO TRADICIONALMENTE?

Al inicio de cada Bloque existe una actividad denominada como Diagnostico el cual me permite tener un breve conocimiento del contenido del mismo, por lo que mediante el registro en listas, así como la observación

PARA QUE EVALUAR?

Para obtener información sobre los logros de aprendizaje de los alumnos con el objeto de identificar los problemas y sus causas, para poder generar distintas estrategias que aporten soluciones específicas para cada una de las dificultades.

ENFOQUE ACTUAL DEL PROGRAMA

BENEFICIOS PROBLEMATICAS

• Intelectual

Estimula habilidades

para el aprendizaje permanente

Promover de acciones y actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en sus necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento, mismas que son demostradas de manera particular en la sesión y expresadas en las acciones de la vida cotidiana de cada alumno.

• Psicomotor

La motricidad es la suma de las actuaciones inteligentes

Debemos implementar en sus secuencias de trabajo propuestas de Activación Física, tanto al interior del aula con los docentes de grupo, como en sus sesiones de educación física; lo anterior forma parte de la prevención de enfermedades (obesidad, desnutrición, anorexia, etcétera).

• Afectivo

La motricidad se desarrolla con base a necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento

Debemos estimular el acto lúdico para que esta competencia desencadene otras relacionadas con lo que vive a diario en su contexto familiar, así como su posible utilización en el tiempo libre y de ocio

MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL NUEVO PROGRAMA BASADO EN COMPETENCIAS

SEGUNDA SESIÓN

ESQUEMA CON LAS DIFERENTES FORMAS DE EVALUAR LAS COMPETENCIAS

En un esquema seria mediante el cual se recopila EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta CRITERIOS preestablecidos, para dar finalmente una REALIMENTACIÓN que busque mejorar los NIVELES DE LOGRO

CUADRO SINOPTICO DE PROPUESTA INNOVADORA PARA EVALUACION

SECUENCIA DIDACTICA DE EVALUACION

“CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS”

Competencia en la que se incide: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Propósito

Comprender que cada alumno-compañero es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto donde se encuentra.

Aprendizajes esperados

Identifica y nombra las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones, actividades predilectas y todas aquellas características corporales que lo hacen diferente y auténtico. Establece diferentes maneras de diálogos y modos de comunicación para llegar a acuerdos.

Contenidos

Identificación de las diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociendo en los demás compañeros, no sólo sus diferencias, sino también sus cualidades, a partir de la interacción en juegos motores. Comprobación de las

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