ACTIVIDAD PREVIA EN BASE A LAS LECTURAS DE CESAR COLL

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO

II SEMESTRE

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

II UNIDAD

LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

ASESOR:

LIC. MIGUEL ANGEL OCHOA

ALUMNO:

PROFR. NOE ALEXANDER DOZAL GONZALEZ

23/03/2013

ACTIVIDAD # 1

ACTIVIDAD PREVIA EN BASE A LAS LECTURAS DE CESAR COLL

Constructivismo e Intervención Educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? “Intervención Educativa”. Madrid, noviembre de 1991.

“Marco de referencia Psicológico para la Educación Escolar; La Concepción Constructivista del Aprendizaje y de la Enseñanza” Desarrollo Psicológico y Educación. Psicología de la Educación. Madrid Alianza, pp. 435-453.

¿DE QUE MANERA CONCIBE COLL LA EDUCACION?

Es una práctica social compleja, cuya función es netamente socializadora. A la educación le utilizan los grupos humanos con el fin de promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes. La familia cree que es necesaria una ayuda sistemática, planificada y sostenida, la cual únicamente reside en la escuela.

¿CUAL ES LA DEFINICION QUE LE DA COLL AL ALUMNO, AL PROFESOR, AL APRENDIZAJE Y A LA ENSEÑANZA?

ALUMNO: Es responsable de su propio proceso de aprendizaje, es quien construye el conocimiento, absolutamente nadie puede sustituirle esa tarea (el alumno construye significados y le atribuye sentido a lo que aprende). Los alumnos solo pueden aprender mediante la actividad mental constructiva que despliegan ante los contenidos escolares, pero es necesario que se les oriente a construir significados acordes o compatibles con los contenidos del aprendizaje ya elaborados.

PROFESOR: Es uno de los responsables en el proceso de construcción del conocimiento del alumno. Debe orientar y guiar en dirección, donde el alumno señale los saberes y formas culturales en los contenidos de aprendizaje que son seleccionados. Es responsable de cambiar la imagen clásica del profesor transmisor de conocimientos, por la imagen de profesor orientador y guía. Su misión consiste en engarzar los

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procesos de construcción del conocimiento del alumno con los significados colectivos culturales que han sido organizados previamente.

APRENDIZAJE: Depende únicamente del nivel de desarrollo cognitivo o de competencia intelectual del alumno. Con el aprendizaje se genera el currículo escolar, para el tratamiento de la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos.

ENSEÑANZA: Se incluyen contenidos actitudinales como valores y normas, junto a contenidos factuales y conceptuales junto a una memorización o retención comprensiva de los contenidos y

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