APRENDER EN LA ESCUELA. PEDEGOGIAS DE USO COMUN.

APRENDER EN LA ESCUELA

       -JEAN PIERRE ASTOLFI

PEDEGOGIAS DE USO COMUN.

        -JEROME BRUNER.

-Presenta de forma contrastada tres modelos principales de enseñanza que sirven de base a las prácticas de los maestros.

-Cada uno de los tres modelos dispone de una lógica y de una coherencia que habrá que caracterizar, pero también de limitaciones de uso.

-Cada uno responde a diferentes formas de eficacia.

-TRANSMISION: El conocimiento busca transmitirse e imprimirse en la mente del educando, el alumno actúa de forma pasiva ya que se le relega a anotaciones en su libreta es decir solo debe poner atención, para esto bastara que el maestro se explique claramente, pero para esto el alumno debe estar motivado y dispuesto a ser enseñado.

-ACONDICIONAMIENTO: El docente define los conocimiento a adquirir en base a el comportamiento observable haciendo uso del refuerzo positivo, evitando el error y si este ocurre se le atribuirá a el maestro. Pero tiene errores ya que un aprendizaje inteligente no puede reducirse a una serie de comportamientos.

CONSTRUCTIVISMO: El error ya no es considerado una deficiencia por parte del alumno ni del docente sino que el error se busca para saber que desarrollar y reforzar para mejorar la practica pedagógica. Como el aprendizaje es algo natural el educando debe buscar su propio conocimiento para enfrentar situaciones así el docente aparece como un facilitador del conocimiento.

-Se busca aplicar el conocimiento a los problemas prácticos.

-Su objeto de estudio es la formación del sujeto, categorizando la información, generando proposiciones, la simplificación, toma de decisiones la construcción y verificación de la hipótesis.

-No basta determinar lo que los niños piensan o hacen si no la finalidad del porque se hace.

- Se deben crear hábitos ya que los niños imitan y por esta forma se le deben transmitir habilidades.

-El joven debe expresar sus propios puntos de vista e ideas siendo de esta forma que comparta ideas así enriqueciendo las propias.

-El joven reflexiona y piensa su propio conocimiento.

-Representación por acto: Se representan hechos y experiencias por medio de la acción, manipula objetos.

-Representación icónica: Representa su entorno por medio de la imaginación.

-Representación simbólica: Ahora se emplea su capacidad cognitiva

-Ver a los niños como aprendices que nos imitan.

-El niño como persona enterada; el manejo del conocimiento objetivo.

En este último modelo el alumno debe saber explicar y controlar su propio aprendizaje