EL NIÑO Y SU EXPERIENCIA

 LA RELACIÓN ENTRE LOS ESTILOS COGNOSCITIVOS Y EL APROVECHAMIENTO BAJO.

Entre más selectiva sea el área de fracaso escolar, más probabilidades hay de que se deba a un trastorno de poder cognoscitivo. si solo afecta a una materia como la lectura o la escritura , o la aritmética es especialmente probable que se trate de un trastorno cognoscitivo. Pero, sobre en niños de mayor edad , un fracaso de tipo más generalizado pudo también surgir de trastorno de poder cognoscitivo que afecto a la lectura, ya que la lectura se vuelve cada vez mas importante para poder aprender virtualmente todas la materias, y también porque la tardanza en aprender a leer deja al niño desanimado e impreparado para hacer un esfuerzo en cualquier otra materia escolar.

Los niños con trastornos cognoscitivos son diferentes a los otros en que su forma desviada de aprender depende mucho de la situación en la que se encuentran de modo que los resultados de las pruebas de aprovechamiento pueden diferir mucho de un maestro a otro.

CUADRO DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL COMPORTAMIENTO DE NIÑOS CON TRASTORNO DE ESTILO Y PODER COGNOSCITIVO.

Trastornos de poder cognoscitivo subenfocado Superenfocado

Área académica afectada Especifica generalizada Generalizada

Grado de deficiencia Constante en un plazo corto Variable de una prueba a otra Variable de una prueba a otra

Prueba de aprovechamiento vs. informe del maestro Congruente Incongruente Incongruente

Esfuerzo aparente del niño Inicialmente elevado Bajo Alto

Tareas asignadas Completada No completadas Completada

Deseo de llamar la atención Regular, inicialmente Grande Poco

Problema de disciplina Ausente al principio Presente siempre No reconocido

Efectos de los fármacos estimulantes Ninguno Positivo Ninguno.

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