Motivacion

MOTIVACIÓN Y

APRENDIZAJE EN LA

ENSEÑANZA SECUNDARIA

Jesús Alonso Tapia

1. LA FALTA DE MOTIVACION E

INTERES POR APRENDER

Es un hecho constatado frecuentemente por

los profesores y profesoras de Enseñanza

Secundaria".que muchos alumnos carecen del

interés y la motivación necesarios para

aprender. Normalmente, estos alumnos

prestan poca atención y trabajan poco. No

parece importarles el hecho de suspender y su

único interés parece ser abandonar cuanto

antes el centro escolar. además, el escaso

esfuerzo que ponen suele ser inadecuado, ya

que suelen estudiar de forma mecánica, sin

comprender el significado y alcance de lo que

escuchan y pensando exclusivamente en

aprobar. Por otra parte, esta ausencia de

interés se traduce a veces en

comportamientos que perturban el trabajo

escolar de sus compañeros.

En este contexto, no es infrecuente que

muchos profesores, piensen que no se puede

hacer nada y que estos alumnos deberían ir

directamente a los programas de

diversificación. Este hecho ocurre sobre todo

en tercero de ESO, por ser el curso en que

mas se nota el cambio del antiguo alumno de

BUP, que pasaba tras la selección que tenia

lugar en octavo de EGB, al nuevo alumno que

pasa por ser obligatoria la enseñanza hasta

los 16 años.

PSICOLOGIA DE LA INSTRUCCIÓN: LA

ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Horsoni

Sin embargo, el hecho de que la falta de

motivación e interés sea un fenómeno

bastante general, y de que el planteamiento

curricular de la Enseñanza Secundaria se haya

diseñado para dar respuesta a alumnos con

diferente grado de capacidad, que necesitan

adquirir una serie de competencias básicas

para su desarrollo personal y su inserción

social y laboral, obliga a formularse una

pregunta que, de hecho, muchos profesores

se plantean: ¿Qué puedo hacer para interesar

a mis alumnos por lo que les enseño y para

motivarles a esforzarse por aprenderlo?

La pregunta anterior es eminentemente

práctica. Responderla implica una reflexión

sobre lo que profesores y profesoras hacemos

para crear contextos de aprendizaje y sobre

cómo los contextos creados afectan al interés

y la motivación de alumnos y alumnas por

aprender. Pero, ¿sobre qué reflexionar?

El primer paso es caer en la cuenta de los

múltiples aspectos en relación con los cuales

puede variar nuestra actividad docente y que

repercuten en el interés y la motivación de los

alumnos. Para ello puede ser útil contestar a

las preguntas que se plantean en el Cuadro

4.1, tratando de predecir la posible

repercusión que actuar como lo hacemos o de

modo alternativo puede tener en la motivación

de los alumnos. Sin embargo, aunque realizar

esta tarea pueda proporcionamos algunas

pistas sobre la dirección en que deberíamos

orientar nuestra actuación para motivar a

nuestros alumnos,

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