“PROFR. RAMÓN BERZUNZA HERRERA” GEOMETRÍA ANALÍTICA

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Instituto Campechano

Escuela Preparatoria “Profr. Ramón Berzunza Herrera”

Bachillerato General Orientado al Marco Curricular Común Plan de Estudios 2015[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8]

         INSTITUTO CAMPECHANO

        ESCUELA PREPARATORIA

“PROFR. RAMÓN BERZUNZA HERRERA”

GEOMETRÍA ANALÍTICA

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Instituto Campechano

Escuela Preparatoria “Profr. Ramón Berzunza Herrera”

Bachillerato General Orientado al Marco Curricular Común Plan de Estudios 2015[pic 15]

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN:

• Tareas o prácticas de laboratorio: 30%
• Examen: 30%
• Trabajo colaborativo, participación, actitudes y valores: 20%
• Actividad integradora: 20%

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Instituto Campechano

Escuela Preparatoria “Profr. Ramón Berzunza Herrera”

Bachillerato General Orientado al Marco Curricular Común Plan de Estudios 2015[pic 17]

PRESENTACIÓN

En el contexto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), el Instituto Campechano, a través de su bachillerato general, implementa en su Escuela Preparatoria “Ramón Berzunza Herrara” (EPIC), turnos matutino         y vespertino; y en las escuelas particulares incorporadas a esta Casa de Estudios, el marco curricular común (MCC) previsto por el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con lo que destaca el compromiso por la educación que oferta, al buscar la satisfacción de las necesidades de la comunidad campechana.

Este modelo educativo se basa en un enfoque por competencias humanísticas, donde los estudiantes elaboran y se apropian de los saberes de forma deliberativa (conceptos), procedimental (habilidades) y actitudinal (comportamientos), a través de una didáctica constructivista de aprendizaje colaborativo; y en torno al desarrollo de proyectos interdisciplinarios, que hace socialmente significativo el aprendizaje; ya que investigan y resuelven problemas concretos de su entorno, logrando un perfil de egreso de EMS, que refleja los “conocimientos, habilidades y actitudes”, en “la lógica de las disciplinas en que tradicionalmente se ha organizado el saber”, de conformidad con el Acuerdo 444 (emitido en el Diario Oficial de la Federación, el martes 23 de junio de 2009), que destaca lo esencial del marco curricular común (MCC) en cuanto a…

• Una transversalidad general de ciertos atributos integrados a la dinámica de las diferentes disciplinas, que responden a la educación para la vida (competencias genéricas)
• Un contexto disciplinario básico, que representa “la base común de la formación disciplinar” humanística, científica y tecnológica, en el marco del SNB (competencias disciplinares básicas); y
• Un contexto disciplinario que profundiza o amplía “las competencias disciplinares básicas”, expandidas hacia las distintas formaciones propedéuticas ad hoc, no compartidas “por todos los egresados” porque, en el contexto de un orden ético, cívico y socioambiental, brindan la “especificidad” requerida para el desempeño de cada campo del conocimiento profesional que se demanda en Campeche.
• En las siguientes páginas el lector encontrará el programa de estudios y secuencia didáctica, resultado del trabajo colegiado en que participó de forma comprometida, la comunidad académica de los dos turnos de la EPIC.

El objetivo de la UAC GEOMETRÍA ANALÍTICA, ubicada en el tercer módulo del campo disciplinar de MATEMÁTICAS, es que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de su contexto por medios gráficos y analíticos que incluyan la representación de figuras en el plano cartesiano, participando de manera responsable a la contribución de soluciones a problemas en su entorno.

UBICACIÓN DE LA MATERIA Y ARTICULACIÓN CURRICULAR EN EL PLAN DE ESTUDIOS

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