Recorrido histórico del campo de la Tecnología Educativa

Actividades:

1.- Recorrido histórico del campo de la Tecnología Educativa.

Los invito a elaborar un cuadro dónde puedan establecerse los cambios y

continuidades de la T.E. a través de su historia.

Tecnología Educativa

AÑO Sitio Momento Histórico

1950 Estados Unidos Destacándose en ese

momento la importancia creciente del tema de la comunicación. Se caracteriza por

un claro predominio del desarrollo de los artefactos, ocupándose de los problemas

prácticos de la enseñanza. Esta orientación se inscribe en un contexto en el cual

predomina el paradigma* tecnológico-eficientista,

1970 Estados Unidos - Gran Bretaña - Argentina - Brasil - Chile - Japón - Polonia -Etc. TE se había configurado como la aplicación operativa de un conjunto de disciplinas –psicológicas, curriculares y filosóficas– para la mejora e incremento de la eficacia de los procesos de enseñanza autodenominándose como la ciencia del diseño de la enseñanza. La TE, a partir de finales de los sesenta fue evolucionando una visión de sí misma que reclamaba convertirse en la disciplina científica que tenía el potencial de regular y prescribir la acción instructiva.

1980 Estados Unidos - Gran Bretaña - Argentina - Brasil - Chile - Japón - Polonia -Etc. Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años anteriores, había entrado en crisis. Los signos y evidencias de ello son numerosos: desde una reducción de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que claman su desaparición,

pasando, por supuesto, por la mínima incidencia que ha tenido sobre los sistemas

escolares.

1990 Estados Unidos - Gran Bretaña - Argentina - Brasil - Chile - Japón - Polonia -Etc. La discusión del campo de la TE en la década de los '90, necesita ser enmarcada

en los rasgos de la realidad social latinoamericana: la globalización de los mercados, la interdependencia, la celeridad en la producción, el desarrollo y la difusión

de tecnologías, la incorporación de la robótica a la producción industrial, y la pobreza como efecto de la aplicación de las políticas de ajuste estructural.

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