ACERCAMIENTO A LO METODOLOGICO

1. Justifique las razones que determinan si la investigación que se encuentra llevando a cabo, es cualitativa o cuantitativa.

Porque permite diagnosticar, comprender, describir las estrategias más usuales, errores y dificultades de los estudiantes a la hora de utilizar las estructuras multiplicativas y a la vez lograr una mayor comprensión del caso. Esta investigación se enmarca dentro del tipo de estudio exploratorio, sé que va a ser realizada en un ambiente natural, donde el docente y estudiante son elementos vitales del proceso investigativo. Otro aspecto importante en esta metodología es la observación y diálogo personal que se tendrá con un grupo de docentes y estudiantes.

2. Explique la pertinencia de su investigación en el marco de lo cualitativo descriptivo o cualitativo comprensivo, según sea el caso.

3. Describa desde los propósitos de la investigación los instrumentos que empleará, establezca qué tipo de información recogerá y la utilidad que tienen para analizar cada categoría.

Se elaborarán herramientas que faciliten y provean, de la información necesaria para obtener y dar respuesta, a cada una de las interrogantes de la misma

Unidad Didáctica

Se procederá a diseñar e implementar una  unidad didáctica, según  Álvarez (2013) se refiere: “Como una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo (MEC, 1989, citado por Gallego y Salvador, 2010, p. 303). De acuerdo con lo propuesto por los autores la UD pretende desarrollar aprendizajes significativos de una temática específica, razón por la cual es conocida como unidad relativa de trabajo”. (p.118)

La Unidad Didáctica  estará basada en el modelo pedagógico de la Institución el cual es de corte constructivista y, que atienda los obstáculos, habilidades, y demás aspectos de los estudiantes encontrados en la prueba diagnóstica inicial y que a su vez desarrolle  razonamiento estadístico en los estudiantes, con el fin de mejorar la interpretación de gráficos estadísticos.

Prueba diagnóstica. Se elaborará  un instrumento de lápiz y papel con el objetivo de  identificar el nivel de razonamiento estadístico que presentan los estudiantes en la lectura, análisis e interpretación de gráficos estadísticos. Para lo anterior, se les planteará a los ciertos problemas o situaciones  que involucren la aplicación de este tipo de razonamientos.

4. Establezca a través de un esquema la ruta metodológica o el proceso llevado a cabo desde la identificación del problema hasta el análisis de la información, describiendo las fases del proyecto.

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5. Exponga las técnicas que usará para el análisis de los datos que recolecte y explicite la forma de tratamiento de los datos recolectados, ya sea a través del análisis del contenido, del discurso, redes sistémicas, marcadores discursivos, etc.