AGUAS DURAS

COLEGIO MARIA MONTESSORI

LICENCIATURA EN  QUIMICA

Aguas Duras

Por

Marcela Vásquez

INTRODUCCION

Hoy en día conocemos la existencia de muchos y distintos tipos de aguas, que suelen estar clasificadas según sus usos y propiedades, la cantidad de minerales que contengan, su origen, etc. Pero una de las clasificaciones más utilizadas es la que distingue las aguas según su dureza.

Por otra parte el agua descrita como "dura" significa que es alta en minerales disueltos, específicamente calcio y magnesio. El agua dura no es un riesgo para la salud, pero una molestia a causa de su tendencia a causar la acumulación de minerales en la tubería de agua y sistemas de calefacción, y su pobre rendimiento con el jabón o detergentes en comparación con agua blanda.

PROBLEMA

          Para poder identificar claramente el concepto de aguas duras, acudimos a diferentes fuentes para la solución de este concepto el cual no están claro de explicar cómo aparenta. Hay que tener en cuenta que cuando hablamos de soluciones liquidas hay muchas, y derivaciones como el agua es uno el cual no se queda atrás. Teniendo en cuenta todas las fuentes de material que se encuentra se seleccionan las más precisas y la mayor envergadura sobre este tema con finalidad de tener una idea concisa de lo que es el AGUA según su clasificación.        

PROPOSITO

          Poder dar una respuesta concisa de lo que se está planteando y teniendo en cuenta el material adquirido se logra cumplir con la meta principal que es poder definir de una manera amplia y clara el concepto de Aguas Duras, también se logra establecer los parámetros para poder clasificar el agua según sea su composición química.

                                                              AGUAS DURAS

         En química, se conoce como Agua dura a aquellas que poseen una dureza superior a 120 mg de CaCO3 por litro, o lo que es lo mismo, que contiene una gran cantidad de minerales, particularmente sales de Magnesio y Ácidos. A esta agua también se las conoce con el nombre de calcáreas.

         Este tipo de aguas dificulta la limpieza, debido precisamente a la presencia de sales de calcio, magnesio e incluso de hierro, por lo que el grado de dureza del agua es directamente proporcional a la concentración de las ya mencionadas, sales metálicas. El agua dura es fácilmente reconocible, ya que no producen espuma en los jabones, formando incluso un residuo gris con el uso del jabón, que en muchas ocasiones puede llegar a alterar los colores de ropas, calderos, grifos, y a la hora de beber, también puede detectarse un cierto sabor desagradable.

          El problema de estas aguas radica entre otras cosas, en el mayor gasto de jabón en la limpieza. Su estudio, así como su modo de eliminación, es importante, no solamente para poder lavarnos y limpiar mejor y más económicamente, sino también para evitar incrustaciones y por lo tanto deterioro de aparatos domésticos e industriales, como puedan ser lavadoras, lavavajillas, cafeteras, o cualquier maquinaria que utilice agua para su funcionamiento.

           Los jabones también son sales, pero de ácidos grasos, ácidos orgánicos con moléculas de grandes cadenas de átomos de carbono. Un jabón típico es el conocidos como estereato de sodio, que se disuelve para liberar un anión estereato, como indica la siguiente reacción:

                                   NaC18 H35 O2 (s) → Na^+ + C18 H35 O2 ^-

Estos iones estereato C18 H35 O2^-, son los responsables de la fuerza limpiadora de los jabones, pero éstos, pueden ser precipitados por diversos cationes, entre ellos el Ca^2+, Mg^2+ y el Fe^2+, produciendo el conocido jabón insoluble.
Este jabón no sólo es ineficaz, sino que al reaccionar con los cationes, forma una especie de nata en el agua jabonosa.

         En este punto hay que referirse al sistema evaluativo, las pruebas masivas arrojan evidencias que son utilizadas para seguir constatando los últimos lugares que ocupa la educación en Colombia, en efecto no todos los estudiantes aprenden de la misma manera,   pero si tienen una evaluación homogénea, entonces por qué no evaluar en contexto, ciertamente las pruebas deberían plantearse desde el lugar donde se está produciendo la       enseñanza, para así garantizar de alguna manera la igualdad de derechos.

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