APLICAMOS LA TÉCNICA DEL PUNTEADO PARA COLOREAR NUESTRA CAMISETA

TÍTULO DE LA SESIÓN

APLICAMOS LA TÉCNICA DEL PUNTEADO PARA COLOREAR NUESTRA CAMISETA

Á

Competencia/ Capacidad

Desempeños

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

AyC

1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales.

2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

• Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en, el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos.
• Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.

Aplica la técnica del punteado al realizar dibujos de sus derechos, presenta su trabajo y explica los procedimientos que realizó y los  sentimientos que transmite su obra de arte.

 Técnicas e Inst. de evaluación.

Escala de valoración

Inicio

Tiempo aproximado: 5 min

• Se presenta una camiseta del Perú
• ¿Qué observamos? ¿Para qué sirve? ¿de que esta hecho?¿Qué colores son? ¿Qué es lo que tiene la camiseta?¿Cuál es tu número favorito? ¿Por qué? ¿Les gustaría dibujar? ¿Cómo y con qué podemos pintar?
• Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué técnica creen que aprenderemos?, ¿Qué será la técnica del punteado?les gusta pintar con esa técnica?
• Se comunica el propósito de la sesión: HOY VAMOS A DIBUJAR Y PINTAR LA CAMISETA DE PERÚ

Desarrollo

Tiempo aproximado: 50 min

• Se presenta un dibujo con la técnica del punteado.
• La Maestra explica la técnica de punteado.
• Se dan las indicaciones y consejos para realizar tu obra de arte puntillista: 

 1. Haz una primera aproximación a la técnica dibujando lo que quieras con un lápiz igual que haces siempre. Luego colorea el interior aplicando únicamente puntos de los colores deseados. 

  3. Para darle volumen y profundidad a tu dibujo usa varias tonalidades de color. Con ello lograrás brillos y sombras que quedarán muy bonitos. 

 4. Sé minucioso con los puntos y procura que sean siempre del mismo tamaño para que el dibujo no quede descompensado. 

 Se pide al grupo responsable que entregue una hoja bond , temperas, isopos y  los plumones a los niños y niñas.

• Dibujan una camiseta del Perú con la técnica del punteado.
• Pintan su dibujo con la técnica del punteado utilizando un hisopo y las temperas.
• Al secar el dibujo pueden repasar usando un plumón.
• Al culminar el trabajo se pide que guarden los materiales utilizados y asean su sitio., para pasar a ver la inauguración del campeonato Rusia 2018, esto en el aula de innovación.

Cierre

Tiempo aproximado: 5 min

• Se realiza un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique en qué consiste la técnica del punteado.
• Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al pintar utilizando la técnica del punteado? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? Se recuerda las normas de convivencia antes de ir a la sala de innovación

Tiempo aproximado en la sala de innovación 2:30

TÍTULO DE LA SESIÓN

Resolvemos problemas relacionados al mundial.

Á

Competencia/ Capacidad

Desempeños

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

M

1. Resuelve problemas de cantidad.

1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

• Establece relaciones entre datos y una o más acciones de juntar y separar las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Resuelve problemas con acciones de juntar o separar de forma gráfica y simbólica, explica la estrategia que utilizó.

Inicio

Tiempo aproximado: 20 min

Se comenta lo que observaron en la sala de innovación

Planteamiento de problemas: El Perú va con 20 jugadores y al momento de jugar entran a la cancha 11. ¿Cuántos se quedan en la banca?

Familiarización con el problema: Responden las siguientes preguntas: ¿Qué acción deben realizar para resolver el problema? ¿Qué operación realizas cuándo juntas? ¿Qué operación realizas cuándo quitas?

• Se comunica el propósito de la sesión:  HOY RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ACCIONES DE JUNTAR Y SEPARAR
• Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable

Desarrollo

Tiempo aproximado: 65 min

Búsqueda de estrategias: Se agrupan formando equipos de trabajo y reparte los problemas.

• Se plantea algunas preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿Qué materiales nos ayudarán?, etc.
• Se acompaña a los grupos a resolver el problema mediante preguntas Luego, se pide a los grupos que representen la solución del problema con las unidades del Base Diez. Y verbalizan la solución. El grupo responsable de materiales entrega papelotes y luego se pide que dibujen en el papelote la representación realizada.
• Socializan los problemas. Se acompaña durante este proceso y retroalimenta si fuera necesario.

Formalización y reflexión: Se realiza preguntas: ¿qué problema solucionaron?, ¿qué material utilizaron para solucionar el problema?, ¿las unidades y la decena del Base Diez les ayudaron a resolver el problema?, ¿por qué? A partir de las respuestas de los estudiantes, explican que para solucionar el problema tuvieron que juntar o quitar las cantidades de los datos del problema.

• Se reflexiona: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema de dados mágicos?, ¿Qué operaciones realizaron para saber los resultados de los dados? ¿Para qué nos sirve lo realizado?
• Planteamiento de otros problemas de juntar  quitar con objetos que se utiliza en el fútbol

Cierre

Tiempo aproximado: 5 min

• Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?