Actividad 4 Profordems

Actividad 5 Recuperación del proceso en relación a la delimitación de contenidos.

1.- ¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio?

Comprender las dimensiones aprendizaje de Marzano, pero además poder alinear las competencias genéricas y sus atributos con respecto alos productos, en lo personal solo me enfocaba a los temas del programa de estudios y sus respectivos productos para que los alumnos tengan las habilidades y conocimientos sobre el software que se utiliza, dejando un lado los competencias genéricas y disciplinares

2.- ¿Cuáles fueron los principales hallazgos en la realización de los ejercicios?

Planear con respecto a las competencias que pide el programa de estudios y no al revés, en lo personal planeaba desde el software revisaba que debería de dominar el alumno de acuerdo al programa de estudios y me enfocaba a enseñar el software, pero olvidad cada una de las competencias que el alumno debería de dominar, como la de trabajo en grupo entre otras.

3.- ¿Qué posibilidades se observan en la organización del contenido de las materias desde una perspectiva de formación por competencias?

De acuerdo a las lecturas que hemos realizado, el acuerdo secretarial 444 establece las competencias que constituyen el marco curricular común y donde se desprende las competencias genéricas que constituyen el perfil del egresado, es decir, aquí se sientan las bases para que cada sistema definan el perfil de sus egresados, de esta forma las asignaturas son una pequeña parte que ayuda a contribuir para que los egresados tengan su perfil o competencias desarrolladas al finalizar su bachillerato.

Por lo que cada asignatura considera una listas de competencias tanto genéricas como disciplinares que tienen que desarrollar los alumnos al finalizar la asignatura.

4.- ¿Cuáles son los riesgos o limitaciones del enfoque por competencias en el tratamiento de los contenidos?

Las competencias ya se encuentran bien definidas y las disciplinares como que no se adaptan bien en las capacitaciones o especialización, quedan muy ambiguas o no se adaptan a cada una de las asignaturas de las capacitaciones, por lo que considero que no se desarrollan por igual en las asignaturas, lo menciono porque doy la capacitación de Informática y esta la pusieron en comunicación y no se ajusta bien, debido que aparece como solo una herramienta que ayuda en la comunicación.

5.- ¿Cuáles son las ventajas que pueden observarse en la organización de los contenidos desde un enfoque de secuencia de procesos a ejercitar por parte de los estudiantes para el desarrollo de competencias?

El diseño de las asignaturas generalmente se desarrollan en escritorio por lo que su organización generalmente se hace en base a contenidos, durante la práctica se prestan algunos temas como para

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