Análisis de la utilización del método de enseñanza directa:-.

Análisis de la utilización del método de enseñanza directa:

En esta jornada de práctica, en el CAM 40z en donde se atienden a niños desde los meses de nacido hasta los quince años que cuentan con alguna discapacidad ya sea intelectual, motriz, visual, auditiva  etc. Con el fin de que los mismos satisfagan sus necesidades básicas de aprendizaje, sociales, así como mejorar su calidad de vida

En esta ocasión se planeo por medio de unidad didáctica, en la cual los contenidos de las diferentes asignaturas se vinculan  regidos por un eje rector que puede ser cualquier tema de las diferentes materias, el cual en el caso de una servidora fue el de las estaciones del año, por requerimientos de la maestra de grupo, además, se nos solicito que el eje trasversal el cual correspondía a educación para la paz, por lo cual fue una tarea difícil delimitar como es que  se trabajarían ambos temas pero de una manera no aislada, si no global.

Todo esto basado en le meto de enseñanza directa ya que como mencione se atienden a niños con diferentes discapacidades, en el que es muy frecuente encontrar niños que no acceden al lenguaje oral o simplemente no se comunican, por lo que la responsabilidad de la enseñanza cae en el docente, primeramente, otorgando explicaciones o más bien una visión general acerca de cualquier contenido que se pretenda trabajar, lo que resulta efectivo cuando se abordan temas en los cuales se trabajan temas que no pueden percibir en algún momento determinado de manera vivencial, por ejemplo hablarles del verano en el invierno, no fue posible que los alumnos lo tocaran o experimentaran el calor, pero aun así no imposible que los alumnos accedieran a el conocimiento de las estaciones ya que el docente lleva al alumno a que conozca por medio de estrategias, en los diferentes sentidos, por ejemplo, imágenes o paisajes en el que por medio de las experiencias previas, se llegue al objetivo.

Posteriormente, el docente cede paso a las actuaciones de los niños para que Posteriormente, el docente cede paso a las actuaciones de los niños para que externen sus opiniones y formen un papel activo en la clase, retomando las respuestas que desde un inicio realizamos la compañera Brenda y yo, compartiendo experiencias, gustos, necesidades que a los alumnos les gusta expresar ya que muchas veces no se les  pone atención o se les escucha, la modelización es también parte importante en este método, ya que los niños y especialmente los que cuentan con alguna discapacidad tienden mucho a imitar a los demás niños, por lo que es indispensable aprovechar.

Este método cuanta con diferentes etapas:

1. Introducción: Al explicar a los alumnos el contenido y la forma en la que se realizara la actividad
2. Etapa de presentación

Mostrando el contenido  a abordarse que en este caso fue las estaciones del año.

1. Practica guiada

Al realizar las diferentes acciones,  para la comprensión de el tema abordado, voltear las tarjetas para que las observaran y relacionaran.

1. Practica independiente

Libre acción de actividades como en el caso del memorama, el tendedero y pasarela

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