Analiza el problema de la Educación desde la característica de su humanidad y las dificultades para un análisis objetivo

1) Analiza el problema de la Educación desde la característica de su humanidad y las dificultades para un análisis objetivo

En la educación, el hombre es, simultáneamente, autor e interprete, juez, y parte, y, de algún modo , en ella juega su destino individual y social. A el le compete pensar, proyectar y regular su formación en una sociedad dada o en la prospectiva de una formación de una sociedad nueva deseable y posible. Las ciencias pedagógicas deben legitimarse a partir de delimitar sus dominios el pedagogo tiene que adentrarse en los detalles de ese mundo reconociendo sus rasgos, proyecciones y limites esto implica humanidad que es el primer rasgo de la educación. En la indagación pedagógica (hombre investigador, hombre investigado) la humanidad del pedagogo tropieza con la humanidad de la educación. En su afán de objetividad conceptual sufre el impacto de sus compromisos epocales ideológicos u personales lo cual no significa que los vaya a abandonar.

2) Enuncia las principales manifestaciones del hecho o fenómeno educativo polifacético y multiforme

La educación no se manifiesta en una sola dirección ni en un solo nivel y plano, aparecerá como una realidad que se experimenta como tal tanto en la existencia individual como en la socio-histórica, o como un proceso inherente a la condición humana en su bilateralidad personal o colectiva como una actividad que cumplen determinados hombres o grupos con intención configuradora; o como un conjunto de influencias imponderables del ambiente; o como efectos registrables en ciertos logros formativos sobre los sujetos; o como un sistema instituido por la sociedad y hasta como un proyecto de vida ligado a la construcción del futuro.

3) Realiza el análisis pedagógico desde :

a) Su intencionalidad

b) Una visión micro y macroscópica

c) El plano de la realidad e idealidad

d) Su punto de vista sistemático e histórico

En los procesos educativos no solo están actuando la educación intencionada, un análisis pedagógico debe considerar los procesos educativos no intencionados, esta es la llamada educación funcional. Contiene los procesos que se dan bajo la influencia de los factores o elementos del mundo. Es inconsciente , asistemática, ametódica,

espontanea y refleja. Por ejemplo el idioma, o pautas de conducta para con algún prójimo, etc. es inherente a los ambientes y a las relaciones entre personas.

A través del enfoque microscópico, la educación se muestra como un proceso de formación personal e interpersonal, en sí mismo, y en algunas de sus proyecciones sobre el sistema y las instituciones educativos específicos. En algunas de sus manifestaciones, el sistema educativo, y sus instituciones son, sin embargo, objeto de análisis macroscópico que es el encargado de detectar lo educativo como fenómeno y un proceso

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