Aprendemos sobre las mariposas.

Aprendizaje esperado.

Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso de estudio.

Campo o campos formativos que se atienden: Desarrollo Personal y Social. Identidad  Personal. Relaciones interpersonales (Competencia 2).  Exploración y conocimiento del mundo. Mundo natural (Competencia 5).  

Recursos materiales y/o didácticos.

• Imágenes de las mariposas monarcas y información sobre ellas.
• Mapa de la ciudad de León.
• Globo terráqueo
• Colores y lápiz
• Hojas y/o libreta
• Papelitos para señalar en los libros donde encuentren mariposas.
• Fuentes de información científica sobre las mariposas.
• Libros diversos sobre mariposas: cuentos, poesías, textos de opin

Habilidades del pensamiento a trabajar: Observación.

Desarrollo de la Secuencia de actividades.

Antes de la visita

• El jueves  13 de marzo  antes de la salida, les platicaré a los niños lo que es el parque de ciencias Explora, les preguntaré quién lo conoce y que vivencias han tenido sobre ese parque, escucharé todo lo que conozcan de éste, les platicaré que veremos una película y una exposición sobre mariposas. Preguntaré si alguien sabe lo que es una exposición y lo que es una película, escucharé sus respuestas y si es necesario explicaré o complementaré las ideas.

Les comentaré que enseguida platicaremos sobre las mariposas, pero es necesario que todos escuchemos lo que platican los demás, para que quede claro lo que significa escuchar, realizaré preguntas como ¿Qué necesitamos para escuchar a los demás? ¿Saben lo que es una actitud de escucha? , Cuándo es necesario que escuchemos, ¿podemos hablar con el compañero? Les comentaré que es importante, aparte de mantenernos atentos, mirar a los ojos a quien habla y tener nuestros oídos dispuestos a que las palabras entren por ellos, que la persona que habla se sienta escuchada.

• Les explicaré que una actitud de escucha es cuando vemos a la persona que está hablando y dejamos que las palabras que dice entren por nuestros oídos y se queden en nuestra cabecita, podemos pedir que nos hablen mas fuerte si no escuchamos a quien está hablando.
• Realizaré una indagación de conocimientos previos sobre las mariposas para posteriormente enfocarme a la mariposa monarca, intentando escuchar las experiencias que los niños platiquen, apoyándolos para que identifiquen lo que les gusta o no de las mariposas, y las razones de sus respuestas.
• Motivaré a los niños para despertar su interés para investigar y aprender más sobre las mariposas, preguntando ¿qué más les gustaría (o podríamos) aprender acerca de ellas? y realizaré un punteo de las ideas de los niños.   (algunas respuestas que puedo esperar que los niños me digan son: donde viven, que comen, como nacen, como se forma la mariposa, porque vuelan, como se llama su trompita-lengua)
• Invitaré a los niños a que traigan de casa diferentes textos  en los que aparezcan mariposas, con la intención de clasificarlos posteriormente entre los que proporcionan información y los que no, de cualquier manera yo tendré diversos textos sobre mariposas -para no detener el trabajo en caso de que los niños no traigan textos de sus casas-, tanto en los que no se pueden encontrar información científica como en los que sí, por ejemplo cuentos sobre mariposas, un libro de poesías sobre mariposas, un texto informativo sobre mariposas, una revista científica y si es posible conseguiré un texto de opinión sobre las mariposas.
• Colocaré los textos sobre una mesa, dejando que los exploren y entonces, pediré a cada niño que tome un texto y les solicitaré que lo hojeen y donde vean mariposas coloquen una separación con papel.
• Una vez que todos tengan sus separaciones, tomaré un primer texto y les leeré, con la intención de que ellos identifiquen si la información que se encuentra en el texto es científica y nos ayuda a responder las preguntas de nuestro punteo sobre lo que queremos aprender de la mariposa; tanto si me dicen que si como si me dicen que no, solicitaré razones por las que piensan eso.
• Así lo haré con cada uno de los textos que señalaron e iremos colocando de un lado los libros que contienen información científica confiable y en otro lado los que no, reflexionando en torno a que no en todos los textos que contienen dibujos o hablan de la mariposa podremos encontrar información científica sobre ellas, poniendo nombre a los textos que no la contienen como: esto es un cuento, esto es una poesía, esto es una opinión sobre las mariposas, etc.

Durante el desarrollo de la situación de aprendizaje, observaré para posteriormente registrar los niños a quiénes se les facilita más identificar textos de divulgación científica y videos en los que puedo encontrar información acerca de las mariposas, y registraré a quiénes aún se les dificulta hacer esta diferencia, para retomarlo en otra situación.

• El viernes antes de la visita, les mostraré en el mapa de León, el recorrido que haremos en el camión, para llegar a Explora. Les platicaré como nos organizaremos durante la salida, y les preguntaré ¿Quiénes deben estar siempre juntos, durante el recorrido? ¿Qué vamos a ver? ¿A qué hora vamos a salir? ¿A qué hora regresaremos?; les preguntaré que creen que sea importante llevar a Explora, les daré pistas   para que ellos deduzcan lo que es importante llevar a través de las siguientes preguntas: ¿Qué pasa si alguien se cae y se pega? ¿Qué les ponemos cuando alguien se cae y se pega? ¿entonces creen que sea necesario llevar pomadita?, ¿Se puede perder alguien en Explora? ¿Qué puede hacer si alguien se pierde en Explora? ¿Cuándo vayan con un trabajador de Explora, ¿Cómo creen que pueda saber de que escuela son? ¿será necesario que lleven un gafete? ¿saben que es un gafete? ¿Qué datos tiene su gafete?, les leeré los datos que tienen. Les haré hincapié en la importancia de llevar su pants completo para poderlos identificar fácilmente, así como no separarse del grupo e ir siempre con el adulto correspondiente que está a cargo de cada uno. También les comentaré que llevaremos toallitas húmedas, papel higiénico, y nuestro refrigerio.

El día de la visita.

Inicio

• Los organizaré en grupos pequeños, pidiéndoles que me contesten ¿Tu cerca de quiénes debes estar siempre? Esto, para identifiquen con quien deben hacer  siempre su recorrido siempre juntos; además les diré quién es el adulto que debe estar todo el tiempo cerca de ellos.

• Recordaremos lo que es importante llevar como papel higiénico, toallitas húmedas, pomadita y refrigerio. Además no separarse del grupo, portar el uniforme completo, traer su gafete, ir siempre con el adulto correspondiente.
• Les recordaré la importancia de escucharnos, de escuchar a los guías en Explora, así como una adecuada actitud de escucha, retomando las preguntas, ¿recuerdan que significa escuchar? ¿Cómo vamos a estar cuando alguien esté hablando con nosotros?, ¿es importante que veamos a los ojos a la persona que esté hablando?, Cuándo escuchamos, ¿por donde entran las palabras que dicen las personas?
• Les comentaré que es importante que observen con atención la exposición y la película, de las mariposas Monarcas y verifiquen si la información es científica y nos ayuda a complementar lo que sabemos de las mariposas.

Desarrollo

• A las 8:30 aprox. Abordaremos el autobús y saldremos a las instalaciones del parque Explora.
• Entre 8:40 y 9:00 hrs, estaremos llegando a la entrada principal del parque ” para tomar nuestro refrigerio.
• A las 9:15 entraremos para hacer el recorrido por exposición de las mariposas Monarca. Les pediré que observen muy bien y les haré comentaré: Observen las mariposas, ¿recuerdan como se llaman estas mariposas?, observen los colores ¿se parecen a los de las ilustraciones que vimos? ¿hay algo que les llame la atención?, Conforme vayamos viendo la exposición estaré haciendo referencia a lo que vimos en clase, de acuerdo a lo que se presente en la exposición. Si algún alumno platica algo, llamaré al orden para que escuchen lo que comentan.
• Durante toda la visita haré hincapié en la importancia de escucharnos, al igual les comentaré que durante la película es importante estar atentos y escuchar  para después poder platicar lo que más nos llamó la atención.   ¿saben que significa “lo que más nos llamó la atención”?
• Al terminar el recorrido de la exposición, iremos a la sala IMAX, para ver la película “El vuelo de las mariposas monarca”  
• Para esa hora serán aproximadamente las 12.30hrs y el momento de abordar el autobús para regresar al Instituto.
• La llegada el Instituto se tiene contemplada a las 13:00 hrs, aproximadamente.

Cierre

• Como cierre de nuestra visita, realizaremos una puesta en común sobre todo lo que hicimos y aprendimos. Igualmente durante el cierre haré hincapié en la importancia de escucharnos y  recuperaré a través de preguntas de manera directa a algunos niños entonces, en cuales fuentes de información podemos encontrar información científica de las mariposas → videos, libros informativos, revistas científicas.  
• Haré hincapié de manera especial en la película que observaron para identificar si en ésta se proporciona información científica sobre la mariposa Monarca, con la intención de que ellos conozcan que también de los videos son una fuente, igual que los textos en los que se puede obtener información científica sobre algo.

Tareas relacionadas con la situación didáctica.

• Traer textos en los que aparezcan mariposas.
• Escribir, como ellos puedan en su libreta lo que aprendieron sobre las mariposas a través de los textos explorado y de la película que vieron.

Producto final.

• Texto de lo que aprendieron.

Mecanismos de evaluación.

Observación.

Registro de los niños que pudieron identificar entre las fuentes de información de divulgación científica y los que no.

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