“Aprendiendo sobre condiciones atmosféricas”

PROYECTO ABP

GEOGLISH (GEOGRAPHY-ENGLISH) – “Aprendiendo  sobre condiciones atmosféricas”

Año de estudio de estudiantes involucrados: 1° 1°

Turno: Tarde

Docentes a cargo: Karina Cardozo -  Griselda Martínez                                  

1. Problema/ pregunta: ¿Es lo mismo decir clima que tiempo?
2. Fundamentación:

CLIL  es una metodología basada en la enseñanza del contenido de una materia (geografía) empleando  un idioma no nativo (inglés) como herramienta. Esto se sucede de manera interdisciplinar, lo cual tiene como fin fomentar la mejora en las competencias y habilidades de los estudiantes, así también como trabajar  con la cooperación y responsabilidad de los alumnos. A través del empleo de CLIL ellos se apropiaran de conocimiento y podrán entender una materia mientras aprenden y emplean simultáneamente otra como lo es una lengua extranjera. Es importante mencionar que los contenidos curriculares  de geografía servirán de  guía a la enseñanza y aprendizaje de otra lengua que no es la lengua nativa. Además de desarrollar el conocimiento y entendimiento de: donde viven los estudiantes, la importancia de la ubicación, explicación geográfica de patrones y secuencias relacionadas al clima, ellos  manejaran las técnicas de ubicación y el  vocabulario inherente al contenido, de esta forma se pondrá en práctica la interrelación de  un área  con  otra en beneficio de nuestros alumnos.

1. Objetivos del proyecto:

Objetivos de capacidades:

• Trabajo con otros(cooperación)
• Compromiso y responsabilidad
• Comunicación
• Aprender a aprender

Objetivos de aprendizaje

• Conceptualizar y diferenciar conceptos (clima-tiempo)
• Fortalecer procesos de aprendizajes en ambas áreas
• Conocer y manejar vocabulario referido al clima, tiempo, etc. en ambos idiomas
• Ubicar en el espacio diferentes fajas climáticas

1. Producto Final

Confección de afiche temático con las fajas climáticas y empleo del vocabulario en inglés en la presentación del afiche

1. Interdisciplinariedad

Áreas que participan: Geografía- Ingles

Saberes prioritarios y emergentes:

• Inglés: verbo Ser/estar, días de la semana, países y capitales, continentes y vocabulario especifico del contenido en inglés.
• Geografía: clima, tiempo, puntos de referencia: ecuador –polo norte y sur, tipos de clima: localización y elementos del clima: presión atmosférica-humedad-precipitación (liquida, solida, gaseosa)

1. Tareas /actividades

1. Recursos:

Personas involucradas: docentes de Geografía e Inglés, estudiantes de 1ro 1rael turno tarde

Recursos materiales: mapas político (planisferio), lápices de colores, mapa pupitre, diccionarios específicos, internet (clima extendido) y bibliografía (cartilla de geografía)

1. Evaluación Formativa:

Criterios de evaluación  

• Presentación de  afiche temático
• Participación activa durante el trabajo en clase
• Identificación correcta de distintas fuentes de información
• Empleo adecuado de terminología(en ambos idiomas) referidos al tema
• Empleo adecuado de  las TICS para interpretar pronósticos extendidos

Actividades de evaluación

• Elaboración de mapas con las fajas climáticas ()geografía- ingles)
• Elaboración de mapas con clima y tiempo en capitales del mundo (geografía- ingles)
• Elaboración de afiche temático (geografía- ingles)
• Marcación de la fonética del vocabulario (ingles)

Instrumentos de evaluación

• Lista de cotejo
• Observación directa

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