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Propuesta de Investigación Cualitativa: un modelo para ayudar a investigadores noveles

Cristina G. Vivar,1 Ana Canga Armayor,1 Navidad Canga Armayor 1

1Escuela de Enfermería, Universidad de Navarra. Pamplona, Navarra, España

Correspondencia: Dra. Cristina G. Vivar. Escuela de Enfermería, Universidad de Navarra. C/ Irunlarrea 1. Pamplona, 31008, Navarra, España

Manuscrito recibido el 5.3.2010

Manuscrito aceptado el 6.7.2010

Index de Enfermería [Index Enferm] 2011; 20(1-2): 91-95

Cómo citar este documento

Vivar, Cristina G.; Canga Armayor, Ana; Canga Armayor, Navidad. Propuesta de Investigación Cualitativa: un modelo para ayudar a investigadores noveles. Index de Enfermería [Index Enferm] (edición digital) 2011; 20(1-2). Disponible en <http://www.index-f.com/index-enfermeria/v20n1-2/7340.php> Consultado el

Resumen

Los profesionales de enfermería contribuyen de modo importante, por medio de la investigación, a extender y actualizar su propio cuerpo de conocimientos con la intención de mejorar la calidad de los cuidados de enfermería. A los estudiantes y a los investigadores noveles, sin embargo, les puede resultar difícil comenzar la investigación y puede que necesiten supervisión a lo largo del proceso investigador. Este artículo se centra en la praxis para diseñar una propuesta de investigación cualitativa al presentar un ejemplo/modelo, con el propósito de que pueda ser beneficioso para aquellos principiantes a la hora de utilizar la metodología cualitativa.

Palabras clave: Investigación Cualitativa/ Propuesta de Investigación/ Ejemplo/modelo. Abstract (Qualitative research proposal: a model to help novice researchers)

Nurses make an important contribution to extending and updating knowledge through research with the purpose of improving the quality of nursing care. Students and novice researchers, however, may find it difficult to initiate investigation and may require supervision during the research process. This paper focuses on the practicality of designing a qualitative research proposal by presenting an example/model, in the hope that it may be of benefit to beginners using a qualitative methodology.

Key-words: Qualitative Research/ Research Proposal/ Example/model.

Introducción

En España, la reforma del sistema educativo, dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior, ha establecido los niveles de Grado, Máster y Doctorado para todas las titulaciones, y entre ellas la de Enfermería. Esto ha sido vital a la hora de promocionar la profesión,1 ya que permite a los profesionales de enfermería completar su desarrollo académico, y así responder con más eficiencia a las demandas de la sociedad actual y contribuir positivamente a los retos de las complejas organizaciones sanitarias. Una iniciativa importante para mejorar la calidad del cuidado de enfermería ha sido la promoción de la investigación para desarrollar una práctica basada en la evidencia.2-5

El desarrollo de la capacidad investigadora es ahora una realidad en muchas de las escuelas de enfermería de España que han puesto en marcha los programas de postgrado. Sin embargo, la investigación en enfermería en el contexto español necesita aún de desarrollo y mejoras. Para ello, las estrategias específicas identificadas en la literatura son la creación de infraestructuras, la promoción de culturas investigadoras y el facilitar la formación y la colaboración.6 Esto podría conseguirse por medio de la integración de redes sólidas de investigación en enfermería y de la mejora de la enseñanza en la investigación. Mientras que estas sugerencias son esenciales para contribuir a crear, extender y actualizar el conocimiento de enfermería con la intención de mejorar los cuidados en España, el comenzar con la investigación, en particular con la investigación cualitativa, que ha recibido menos atenciones en la investigación de enfermería,7 puede suponer un desafío tanto para estudiantes como para investigadores noveles.

"¿Cómo iniciarse en investigación cualitativa?" El primer paso en el proceso investigador es el desarrollo de un proyecto bien fundamentado y relevante.8,9 Plantear una propuesta de investigación puede tener diversos fines: solicitar una ayuda económica, obtención de un título académico (máster o doctorado), para presentar en una conferencia/seminario, o para la aprobación de un comité ético como parte de una investigación.10,11 Para ayudar a los investigadores principiantes, en el año 2007, se publica un artículo12 sobre las bases teóricas del diseño de una propuesta de investigación cualitativa en enfermería y cuidados de salud. Vivar y colaboradores12 presentaron un proceso de 17 pasos para describir el desarrollo de un proyecto de investigación cualitativa. Los pasos son: (1) seleccionar un tema interesante; (2) introducir el contexto del problema; (3) presentar la importancia del estudio; (4) definir los conceptos; (5) establecer el objetivo u objetivos de la investigación; (6) decidir sobre el paradigma investigador; (7) encontrar un marco teórico de trabajo; (8) elegir el método de recogida de datos; (9) planificar la recogida de datos; (10) describir el proceso de análisis de datos; (11) identificar la calidad de los datos; (12) informar de las cuestiones éticas; (13) presentar las limitaciones del estudio; (14) diseminar los hallazgos; (15) planificar el calendario de la investigación; (16) concluir; (17) presentar las referencias [véase Tabla 1].

Basándose en las indicaciones teóricas de Vivar y colaboradores12 para desarrollar una propuesta de investigación siguiendo los 17 pasos del proceso, el presente artículo se centra en la praxis para diseñar una propuesta de investigación, con el propósito de que pueda resultar beneficioso para los investigadores noveles en el uso de la metodología cualitativa. De acuerdo con la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura,13 las personas somos capaces de aprender a partir de la observación y la imitación del comportamiento de otros. Mientras que la teoría de Bandura se aplicó de modo inicial para entender la modificación del comportamiento, posteriormente fue aplicada a la técnica del modelado del comportamiento, que ha sido ampliamente utilizada en los programas educativos y de formación. Ese modelado también queda reflejado en los cinco niveles de competencia de Benner, para pasar de ser novel a ser experto.14 Hasta cierto punto, se puede adoptar un modo similar de aprendizaje por parte de los investigadores noveles que pueden modelarse a sí mismos tomando como modelo a investigadores con más experiencia y haciendo uso de la expertía y de las publicaciones en ese campo.

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