Ciencias En Poreescolar

Cómo abordamos las Ciencias en el Jardín?

El niño en el Jardín de Infantes, se interesa por los "Como", los "Cuando", los "Porque", observa y se cuestiona acerca de los fenómenos que se producen a su alrededor, hipotetiza e incorpora poco a poco nociones y conceptos sobre el mundo que lo contiene. Por éste motivo, y por que emerge la inquietud de los docentes se elaboró este proyecto curya meta principal es despertar el asombro, la curiosidad, el deseo de saber y conocer, porque es allí donde residen los propósitos de las Ciencias.

La enseñanza de las Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología en el nivel inicial aborda diferentes miradas del conocimiento del ambiente, que es el resultado de la interacción de los Sistemas naturales, sociales y tecnológicos.

La enseñanza de las ciencias estuvo orientada por propósitos que aun subyacen en nuestras prácticas docentes.

En cuanto a las enseñanza de las ciencias naturales, encontramos dos ideas tiene gran aceptación y son utilizadas para justificar nuestras prácticas:

• Los niños con solo manipular o hacer aprenden

• Los niños descubren

Con respecto a las ciencias sociales, éste área solo se vincula con la función social del jardín (enseñanza de hábitos, valores, normas), a la enseñanza de las efemérides, temas tradicionales fragmentados y descontextualizados como la familia, el ámbito rural y urbano, entre otros.

Además, las ciencias y tecnologías han avanzado de manera considerable y su impacto se halla en la teoría pero no en las prácticas cotidianas. Es decir, el trabajo en la sala no ha experimentado en estas áreas, la evolución que el contexto exige.

Estas situaciones impiden al alumno acercarse a una explicación integral tanto de las ciencias sociales como de las ciencias naturales y tecnología.

No obstante esta realidad, la que no podemos seguir desatendiendo, se constata en los docentes un esfuerzo por tratar de posicionarse en una nueva relación con el objeto social y natural, tratando de abordarlo como un todo integrado y complejo. Sabemos que el cambio en esta dirección requiere un esfuerzo de todo docente, y de la generación de acuerdos institucionales básicos en relación a qué enseñar y cómo hacerlo.

Enseñar Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología es ofrecerle al niño un poder para adquirir, adaptar, modificar, enriquecer y crear conocimientos y saber usarlos.

Es fundamental lograr que todos los niños tengan la oportunidad de apropiarse de los conocimientos necesarios para interpretar la realidad y participar en la vida social en forma cada vez más activa, autónoma y crítica.

El niño en el Jardín de Infantes, se interesa por los “Como”, los “Cuando”, los “Porque”, observa y se cuestiona acerca de los fenómenos que se producen a su alrededor, hipotetiza e incorpora poco a poco nociones y conceptos sobre el mundo que lo contiene. Por éste motivo, y por que emerge la inquietud de los docentes se elaboró este proyecto curya meta principal es despertar el asombro, la curiosidad, el deseo de saber y conocer, porque es allí donde residen los propósitos de las Ciencias.

La enseñanza de las Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología en el nivel inicial aborda diferentes miradas del conocimiento del ambiente, que es el resultado de la interacción de los Sistemas naturales, sociales y tecnológicos.

Conocer el ámbito natural implica para los niños indagar como son los objetos de su entorno, las propiedades de los mismos y de sus materiales, explorar los fenómenos que pueden provocar a partir de su accionar, reconocer procesos y cambios. La presencia de los elementos y fenómenos naturales en la vida cotidiana constituyen el punto de partida para trabajar los contenidos del área en el jardín. A partir de interrogarse sobre ellos se podrán proponer actividades que permitan reflexionar, sobre lo que acontece en la vida cotidiana.

Por otra parte se considera fundamental, la iniciación en las Ciencias Sociales, pues el niño vive inmerso en una sociedad que necesita comprenderla y reconocerse en ella. El actor de las Ciencias Sociales es el hombre, el acceso al conocimiento de lo social implica de algún modo un proceso social de aprendizaje. Los niños del Jardin de Infantes, son sujetos sociales, y en sus actividades cotidianas, dentro y fuera del jardín, van adquiriendo un conjunto de saberes sociales que le permitirán desenvolverse cada vez de forma mas autónoma en la sociedad en que viven.

Se trata de ver lo habitual, lo acostumbrado, pero con otros ojos, con ojos de indagación y de pregunta. Conocer otras realidades, confrontar sus experiencias con las de otros niños, a veces alejadas en el tiempo y en el espacio, y buscando los cómo, los cuándo y los porqué, ayudará a que ellos construyan su propia identidad y asuma una actitud de respeto y comprensión frente a otras formas de vida social y natural.

El campo de la Tecnología, es un campo que afecta tanto el sistema natural como el social de manera sustancia. Es un campo que se presenta como un espacio apropiado para que la integración de saberes se concrete con tal ductilidad que genera una transdisciplina, posibilitando al alumno la comprensión del accionar tecnológico, de la relación del mismo con los camios y procesos acontecidos en los sistemas natural y social, y sus efectos en el mejoramiento de la calidad de vida.

Si bien las Ciencias Naturales y Sociales poseen sus propios objetos de conocimiento y proponen actividades claramente diferentes, el abordaje didáctico que se propone es integrado. Esta propuesta de integración se basa, por una parte, en la visión sincrética que del mundo poseen los niños, y por otra parte la realidad misma es "Integrada".

Se aspira la formación humanística, científica y tecnológica de ciudadanos que convivan democráticamente, desarrollando la identidad nacional, manejando códigos y contenidos culturales del entorno actual e interactuando dentro de una realidad Natural- Social y Tecnológica.

Objetivos Generales a tener en cuenta:

• Brindar una visión integradora de los contenidos de las Ciencias Naturales, Sociales y Tecnología, de su importancia cultural, de sus formas de construcción y de los tipos de razonamiento que requiere.

• Generar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir los fenómenos naturales y sus interacciones con la actividad humana.

• Propiciar el análisis y explicación de los fenómenos, procesos y relaciones que ocurren en un espacio determinado (escala local, provincial, regional, nacional, global), para la comprensión de la interacción entre la sociedad y la naturaleza.

• Propiciar la adquisición de

...