Como es la Planificacion biologia genetica y sociedad

Planificación anual 2017:

Establecimiento: E.E.S n° 3

Docente:                                          Ciclo lectivo:2017

Orientación: Ciencias Naturales.  Espacio Curricular: Biología, Genética y Sociedad.

 Carga Horaria: 3 Módulos            Curso:  6to   .  División:

Fundamentación:

A lo largo de la escuela secundaria, los estudiantes han tenido oportunidad de acercarse desde una perspectiva escolar, a las principales teorías y metodologías que orientan la investigación biológica, y que dan cuenta del conocimiento que se tiene hasta el momento de los fenómenos asociados a la vida. También han abordado, con una complejidad creciente, problemáticas ligadas a este conocimiento que involucran controversias tanto dentro de la comunidad científica como en la sociedad; han debatido en torno de ellas con el propósito de desarrollar un pensamiento autónomo que pueda sustentar el futuro ejercicio de una ciudadanía critica.

Esta materia, la última con contenido biológico de la Escuela Secundaria, tiene el propósito de contribuir a la comprensión de algunos desarrollos más recientes del conocimiento biológico actual vinculándolos con sus contextos de producción y aplicación, con el objeto de favorecer la construcción de un saber funcional para la reflexión sobre problemas complejos que preocupan a la sociedad actual.

En ese sentido, se pondrá énfasis en los procesos de construcción del conocimiento, sus aspectos procedimentales (los modos de conocer en ciencias) y su dimensión ética, considerando el contexto social en que la ciencia y la tecnología son producidas y sobre el que a su vez impactan. Se trata de garantizar a través de la educación, la posibilidad de acceder al conocimiento necesario y suficiente para discernir sobre las cuestiones que entran en juego en la toma de decisiones personales y al definir políticas en ciencia y tecnología de manera que los ciudadanos y ciudadanas puedan optar lucidamente entre distintas opiniones expertas. Este enfoque tiene un especial significado en el espacio latinoamericano, donde es necesario que el desarrollo local de la ciencia y la tecnología contribuyan al desarrollo, a la mayor equidad y a la inclusión social, en un marco de sustentabilidad ambiental.

Por esta razón, la enseñanza estará centrada en la problematización de los conocimientos que se están enseñando, en relación con sus alcances y limitaciones derivadas tanto de los límites que imponen los marcos teóricos desde los cuales se producen, como de las complejas relaciones que se establecen entre dichas producciones y el contexto social en que están insertas. Así, el énfasis de la enseñanza estará dispuesto en el análisis de casos en los que las aplicaciones del conocimiento biológico provocan fuertes impactos en la vida individual y social de las personas. En el marco de este análisis se introducirán o profundizaran los conocimientos biológicos necesarios para una comprensión sustantiva y fundamentada de las problemáticas bajo análisis.

• Extraído del diseño curricular de 6° Año. Biología, Genética y Sociedad.

Expectativas de logro:

Al cabo de este año se espera que los alumnos/as puedan:

• Incluir en las clases instancias específicas de problematización de los contenidos enseñados que promuevan reflexiones, debates y consensos en torno a la manera en que “funciona” la ciencia, sus modos de producir conocimiento, sus alcances y limitaciones.
•  Poner a disposición de los estudiantes casos y situaciones actuales y relevantes vinculadas con el impacto del conocimiento biológico en la vida social y personal; plantear sus principales problemas, los aspectos controvertidos y los distintos puntos de vista existentes para que dispongan de una visión contextual de los mismos.
• Planificar el desarrollo de investigaciones, seminarios, exposiciones de temas científicos y su impacto en lo social, que promuevan una progresiva autonomía en la organización del estudio y alienten el trabajo colectivo con crecientes niveles de responsabilidad y autonomía en la toma de decisiones.
• Modelizar los modos particulares de pensar y hacer que son propios de la biología.
• Promover la ejecución de investigaciones, exposiciones individuales y grupales que favorezcan la autonomía, generando a su vez un espacio de responsabilidad, intercambio y colaboración.
• Valorar el conocimiento científico como conocimiento en continua construcción histórica, sujeto a revisiones y cambios en relación a los principales conceptos y teorías utilizadas en Biología.
• Seleccionar, analizar y emplear el uso de técnicas de registro, organización y comunicación de la información, utilizando el vocabulario específico y adecuado.
• Promover el intercambio de ideas, con respeto y valoración de la otra persona.

Situaciones de enseñanza:

• Situaciones de lectura y escritura.
• Situaciones de formulación de problemas, preguntas e hipótesis.
• Situaciones de observación y experimentación.
• Situaciones de trabajo con teorías.
• Situaciones de debate e intercambio de conocimientos y puntos de vista.

Distribución de los contenidos:

MARZO-ABRIL-MAYO-JUNIO-JULIO-AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

UNIDADES DIDÁCTICAS

...