DE LA REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN A UNA PRÁCTICA REFLEXIVA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

CAMPUS  CD. MENDOZA

ALUMNA

PATRICIA ESPEJO SERNA

IV SEMESTRE

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA REFLEXIVA II

ASESOR: LIC. LUISA GUEVARA SÁNCHEZ

ACTIVIDAD 5

DE LA REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN A UNA PRÁCTICA REFLEXIVA

21 DE MARZO, 2015.

DE LA REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN A UNA PRÁCTICA REFLEXIVA

La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre si estos saberes, por este motivo consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un dialogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción. Reflexionar es analizar nuestro que hacer educativo e implica el echar un vistazo a lo qué estamos realizando en nuestras aulas.

Reflexionar sobre la acción consiste en preguntarse lo que pasa o va a pasar, lo que podemos hacer, lo que hay que hacer, cual es la mejor táctica, que orientaciones y que preocupaciones hay que tomar. Reflexionar sobre la acción es tomar la propia acción como objeto de reflexión, ya sea para compararla como un modelo prescriptivo a lo que habríamos podido hacer o lo que otro docente habría hecho, ya sea para explicarlo o hacer una crítica.

Por otra parte, la reflexión en la acción provoca a menudo una reflexión sobre la acción porque pone en reserva cuestiones imposibles de tratar en el momento pero que el docente quiere volver a analizar; reflexionar en la acción es también reflexionar aunque sea de forma fugaz sobre la acción en curso, su entorno, sus contratiempos.

Reflexionar antes, durante o después de la acción solo se muestra de forma sencilla si se considera que no dura más de unos instantes, de los cuales después se extingue, es decir, el periodo de tiempo durante el cual nos encontramos en la misma situación. La reflexión sobre un conjunto de acciones parecidas y su estructura, puede coincidir al docente o a un sistema de acción más complejo del que solo es un pequeño engranaje.

Existen tres pistas complementarias en la formación de maestros reflexivos:

• Desarrollar más allá de lo que uno hace la capacidad de reflexionar en plena acción.
• Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre la acción en el recorrido previo y posterior de los momentos de compromiso intenso con una tarea o una interacción.
• Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre el sistema y las estructuras de la acción individual o colectiva.

COMO INTEPRETAS LA SIGUIENTE CITA:

"NUESTRA ACCIÓN ES SIEMPRE LA EXPRESIÓN DE LO QUE SOMOS LO QUE CONOCEMOS COMO PERSONALIDAD O CARÁCTER EN LA LENGUA DE CADA DIA,  MAS QUE UN HABITU, A VECES REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS ESQUEMAS DE ACCION"

Se refiere a que todo lo que hago es de cierta forma lo que soy o lo que reflejo como ser humano, mis acciones dicen mucho de mí; y que sería estupendo que siempre reflexionemos sobre lo que hacemos diariamente, tanto en nuestra vida como en nuestro quehacer docente.

ANÁLISIS DE LO OBSERVADO.

El día martes 17 de Marzo del año en curso, asisto a la escuela primaria José Ma. Pino Suárez, ubicado en la localidad de Río Blanco, Ver.; a observar la práctica educativa del maestro Luis Mario Rojas Becerril, que atiende el grupo de 2 ° B.

Observo que al ingresar al aula, lo saludan los alumnos, dando los buenos días, al empezar la jornada escolar, realiza algunas actividades para iniciar bien el día, como algunas activaciones para motivar a los alumnos, cantos y/o juegos a los que responden muy bien participando.

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